backdrop_mesto
previous arrow
next arrow

Rok konání: 2026

Základní škola a Mateřská škola Brno, Pavlovská 16

Datum realizace: 28. 4. – 30. 4. 2026

Stát: Slovensko

Město: Myjava

Mobility se zúčastnily tři brněnské mateřské školy – MŠ Pavlovská, MŠ Šaumannova a MŠ Maxík. Z naší školy Pavlovská se zapojilo 14 dětí. Jednalo se již o třetí společné setkání navazující na dlouhodobou spolupráci z předchozích let.

Příprava mobility probíhala během jarních měsíců prostřednictvím videohovorů a online setkávání. Děti si představovaly své školy, sdílely fotografie a prezentace aktivit, seznamovaly se s českými a slovenskými tradicemi a učily se jednoduché písničky a slovíčka v českém, slovenském i anglickém jazyce. Přirozenou formou tak rozvíjely jazykové kompetence a získávaly zkušenosti s komunikací s vrstevníky z jiné země.

První den mobility byl věnován návštěvě partnerské mateřské školy a seznamovacím aktivitám. Slovenské děti a pedagogové připravili sportovní program zaměřený na spolupráci a vzájemné poznávání. Děti ve smíšených týmech plnily pohybové úkoly, soutěže a hry. Učily se spolupracovat, respektovat pravidla a komunikovat s ostatními. Součástí aktivit bylo také používání jednoduchých anglických výrazů a porozumění základním pokynům v cizím jazyce. Program doplnily společné písně, tanec a pohybové hry, které přispěly k poznávání kulturních tradic obou zemí a posilovaly toleranci a respekt k odlišnostem.

Po ukončení programu byly děti ubytovány na Biofarmě Kaška. Prostředí farmy nabídlo prostor pro environmentální vzdělávání a přímý kontakt s přírodou. Děti pozorovaly hospodářská zvířata, seznamovaly se s jejich potřebami a diskutovaly o významu péče o živé tvory. Prostřednictvím zážitkového učení si osvojovaly poznatky o životním prostředí a odpovědném přístupu k přírodě. Současně rozšiřovaly slovní zásobu v českém, slovenském i anglickém jazyce při pojmenovávání zvířat a přírodních jevů.

Druhý den se děti společně s kamarády z myjavské mateřské školy vydaly na rozhlednu Lipovec. Aktivita byla zaměřena na rozvoj pohybových schopností, orientace v prostoru a vnímání krajiny. Výstup na rozhlednu podporoval vytrvalost, samostatnost a vzájemnou pomoc. Děti pozorovaly okolní krajinu, sdílely své postřehy a procvičovaly jednoduchou anglickou slovní zásobu vztahující se k přírodě.

Významnou součástí mobility byla návštěva dílny na ruční výrobu papíru. Děti se seznámily s tradičním postupem výroby papíru a celý proces si samy vyzkoušely. Praktická činnost podporovala rozvoj jemné motoriky, tvořivosti a pracovních návyků. Každé dítě si vyrobilo vlastní list ručního papíru, který si odvezlo na památku. Součástí programu bylo také povídání o recyklaci a šetrném využívání přírodních zdrojů.

V rámci mobility proběhla rovněž návštěva zoologické zahrady. Děti poznávaly domácí i exotická zvířata, získávaly nové poznatky o jejich životě a významu ochrany přírody. Prostřednictvím pozorování a rozhovorů rozvíjely schopnost spolupráce, sdílení zkušeností a komunikace ve skupině. Současně si upevňovaly pohybové dovednosti a fyzickou zdatnost.

Mobilita přinesla dětem řadu nových zkušeností a významně přispěla k naplnění stanovených vzdělávacích cílů. Děti rozvíjely sociální, komunikativní, občanské a environmentální kompetence, učily se spolupracovat, respektovat odlišnosti a navazovat nová přátelství. Posílily svou samostatnost, sebevědomí a schopnost orientovat se v novém prostředí. Významným přínosem byl rozvoj jazykových kompetencí, zejména porozumění slovenskému jazyku a využívání základních anglických výrazů v praktických situacích. Mobilita zároveň podpořila pozitivní vztah k přírodě, kulturním tradicím a evropské spolupráci.

Společné aktivity potvrdily význam mezinárodní spolupráce již v předškolním vzdělávání a vytvořily pevný základ pro pokračování partnerství a dalších společných projektů v budoucnu.

Základní škola Brno, Svážná 9

Datum realizace: 20. 4. – 24. 4. 2026

Stát: Slovensko

Město: Vranov nad Topľou

Skupinová mobilita představovala významnou vzdělávací aktivitu zaměřenou na rozvoj jazykových, sociálních, občanských, matematických a kulturních kompetencí žáků. Program kombinoval aktivizující výukové metody, zkušenostní a terénní učení, vrstevnickou spolupráci a průběžnou reflexi. Díky tomu byly úspěšně naplněny vzdělávací cíle projektu a podpořen osobnostní rozvoj účastníků.

První den byl zaměřen na seznamovací aktivity, socializaci a poznávání kulturního prostředí hostitelské země. Žáci navazovali kontakty s vrstevníky, poznávali jejich zájmy a vytvářeli základ pro další spolupráci. Součástí programu byla také terénní výuka na historicky významném místě, která propojila vzdělávací obsah s autentickým prostředím. Aktivity přispěly k rozvoji komunikačních dovedností, kulturního povědomí a porozumění evropským hodnotám.

Druhý den byl věnován společným vzdělávacím aktivitám s žáky hostitelské školy. Smíšené skupiny umožnily přirozenou komunikaci v anglickém jazyce a sdílení zkušeností mezi účastníky. Žáci aktivně využívali angličtinu při řešení úkolů, diskusích i prezentacích, procvičovali formulaci vlastních názorů, argumentaci i respekt k odlišným pohledům. Významným přínosem bylo také posilování principů inkluze a vzájemného respektu.

Odpolední část programu probíhala formou terénní výuky ve městě. Praktické úkoly zaměřené na orientaci a poznávání místního prostředí umožnily žákům aplikovat získané znalosti v reálných situacích. Spolupráce ve smíšených týmech rozvíjela jazykovou komunikaci, sociální kompetence i schopnost společně hledat řešení. Reflexe aktivit vedla k hlubšímu pochopení kulturních odlišností i společných evropských hodnot.

Třetí den byl zaměřen na rozvoj matematické gramotnosti, logického myšlení a týmové spolupráce. Dopolední program vycházel z principů Hejného metody a konstruktivistického přístupu. Žáci řešili problémové úlohy ve skupinách, diskutovali nad různými strategiemi řešení a učili se argumentovat. Současně rozvíjeli jazykové kompetence, schopnost spolupráce a respekt k odlišným přístupům.

Odpoledne bylo věnováno poznávání kulturního a historického dědictví regionu. Prostřednictvím exkurzí a terénní výuky získávali žáci přímou zkušenost s historií a tradicemi Slovenska. Diskuze nad významem kulturních památek podporovaly kritické myšlení, kulturní identitu i uvědomění si významu ochrany kulturního dědictví. Aktivity zároveň posilovaly evropskou sounáležitost a respekt k rozmanitosti kultur.

Čtvrtý den se zaměřil na kreativní zpracování získaných zkušeností, komunikaci a práci s digitálními technologiemi. Žáci připravovali společné výstupy, prezentovali své názory a reflektovali vlastní pokrok. Tyto aktivity rozvíjely kreativitu, digitální kompetence, schopnost sebereflexe i prezentační dovednosti.

Odpolední program tvořily sportovní aktivity podporující rozvoj sociálních a pohybových kompetencí. Žáci se učili spolupracovat v týmu, respektovat pravidla a jednat v duchu fair play. Přirozené situace vedly k rozvoji odpovědnosti, vzájemné podpory a prosociálního chování.

Poslední den mobility byl věnován závěrečné evaluaci a sdílení zkušeností. Žáci hodnotili jednotlivé aktivity, reflektovali vlastní pokrok a formulovali přínosy mobility pro svůj osobní i vzdělávací rozvoj. Diskuze podpořila uvědomění významu mezinárodní spolupráce a aktivního občanství v evropském prostoru.

Významným přínosem mobility byl rozvoj komunikačních kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla během většiny aktivit přirozeným komunikačním prostředkem mezi účastníky. Žáci si procvičili porozumění mluvenému projevu, rozšířili slovní zásobu a získali větší jistotu při používání jazyka v autentických situacích. Přímá komunikace s vrstevníky ze zahraničí zvýšila jejich motivaci ke studiu cizích jazyků a ukázala význam jazykových dovedností pro mezinárodní spolupráci.

Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi přínosnou. Účastníci si rozvinuli jazykové, sociální, občanské, digitální i matematické kompetence, posílili schopnost spolupracovat v mezinárodním prostředí a získali cenné zkušenosti využitelné v dalším vzdělávání i osobním životě. Program splnil stanovené vzdělávací cíle a významně přispěl k rozvoji kompetencí důležitých pro aktivní a odpovědné zapojení do společnosti.

ZŠ, Brno, Mutěnická 4164/23

Datum realizace: 26. 4. – 1. 5. 2026

Stát: Německo

Město: Regensburg

Skupinová mobilita žáků byla realizována v rámci programu Erasmus+ ve spolupráci s partnerskou školou v německém Regensburgu. Mobility se zúčastnilo 40 žáků 7.–9. ročníku. Hlavním cílem bylo posílení jazykových kompetencí, rozvoj sociálních, digitálních a interkulturních dovedností, podpora samostatnosti a spolupráce v mezinárodním prostředí a poznávání evropské historie a kulturního dědictví.

Mobilitě předcházela příprava prostřednictvím online setkání v prostředí MS Teams. Během dvou schůzek se žáci obou škol vzájemně představili, seznámili se s programem a byli rozděleni do pracovních skupin. Tato fáze přispěla k rozvoji digitálních kompetencí, komunikačních dovedností a odbourání počátečních obav z komunikace v cizím jazyce. Žáci navázali první kontakty a připravili se na spolupráci v mezinárodních týmech.

Již během cesty do Německa se seznamovali s regionem Bavorska prostřednictvím informačních materiálů a slovníčku základních německých frází včetně vybraných výrazů bavorského dialektu. Zastávka v Pasově podpořila rozvoj geografického a kulturního povědomí a umožnila orientaci v historickém centru města.

Po přivítání v partnerské škole byli žáci zapojeni do seznamovacích a adaptačních aktivit. Pracovali ve smíšených česko-německých skupinách, což vytvářelo přirozené prostředí pro rozvoj jazykových kompetencí, sociálních dovedností a interkulturního porozumění.

Stěžejní část programu tvořila práce v tematických týmech. Hudební skupina nacvičovala české, německé a anglické písně. Historická skupina připravovala prezentace a plakáty významných osobností české a německé historie, vědy a kultury. Geografická skupina vytvářela mapu Čech a Bavorska se zaměřením na Zlatou stezku a historické vazby obou regionů. Mediální tým dokumentoval průběh mobility prostřednictvím fotografií, videí, prezentací a článků a vytvořil vzdělávací soutěž v aplikaci Kahoot zaměřenou na historii, reálie a demokratické fungování obou zemí.

Veškeré aktivity probíhaly v jazykově smíšených skupinách a komunikačním jazykem byla především angličtina. Žáci byli vedeni k jejímu aktivnímu používání při plánování, řešení úkolů, vyhledávání informací i prezentaci výsledků. Současně měli možnost využívat německý jazyk při komunikaci s vrstevníky a v autentických situacích. Tato zkušenost významně přispěla k rozvoji komunikačních kompetencí a zvýšení sebevědomí při používání cizích jazyků.

Součástí programu byly také vzdělávací exkurze a terénní výuka. V historickém centru Regensburgu se žáci seznámili s historií města a jeho vazbami na české země. V Muzeu bavorské kultury pracovali ve smíšených skupinách na interaktivních úkolech zaměřených na poznávání historie a kulturního dědictví regionu. Významným prvkem programu byla rovněž návštěva přírodní lokality Donaudurchbruch, kde rozvíjeli přírodovědné a geografické znalosti, orientaci v krajině a povědomí o ochraně životního prostředí.

Vyvrcholením mobility byla závěrečná prezentace výsledků jednotlivých týmů. Žáci představili Českou republiku, město Brno i svou školu prostřednictvím prezentace v anglickém jazyce. Následovala prezentace projektových výstupů, výstava vytvořených materiálů, promítání dokumentárního filmu a hudební vystoupení. Aktivita poskytla prostor pro rozvoj prezentačních dovedností a schopnosti vystupovat před mezinárodním publikem.

Mobilita přinesla významné výsledky v oblasti jazykového vzdělávání. Žáci si zlepšili komunikační dovednosti v anglickém jazyce, rozšířili slovní zásobu a získali větší jistotu při používání cizího jazyka v autentických situacích. Nadstavbou bylo praktické využití německého jazyka, které pro řadu účastníků představovalo první zkušenost s komunikací s rodilými mluvčími.

Projekt dále přispěl k rozvoji digitálních kompetencí, schopnosti pracovat s moderními technologiemi, kriticky vyhledávat a zpracovávat informace a vytvářet digitální obsah. Významným přínosem byl také rozvoj sociálních a interkulturních kompetencí, tolerance, respektu k odlišnostem a schopnosti efektivně spolupracovat v mezinárodním týmu.

Na základě evaluace účastníků a pedagogů lze konstatovat, že všechny stanovené cíle mobility byly naplněny. Projekt významně podpořil jazykové vzdělávání, evropské občanství, mezinárodní spolupráci a osobnostní rozvoj žáků. Vytvořené výstupy byly sdíleny prostřednictvím webových stránek školy, sociálních sítí i dalších informačních kanálů, čímž byl zajištěn dopad projektu na širší školní i místní komunitu.

Základní škola Brno Bakalovo nábřeží 8

Datum realizace: 18. 4. – 24. 4. 2026

Stát: Polsko

Město: Olštýn

V rámci projektu Erasmus+ byla realizována skupinová mobilita žáků, jejímž hlavním cílem bylo rozvíjet jazykové kompetence v anglickém jazyce, posilovat interkulturní porozumění, podporovat občanské kompetence a rozvíjet schopnost spolupráce v mezinárodním prostředí. Program byl založen na aktivním zapojení žáků do společných vzdělávacích aktivit s partnerskou školou a na využívání angličtiny jako hlavního komunikačního prostředku.

Mobilita byla zahájena online aktivitou, která sloužila k navázání prvních kontaktů mezi účastníky. Prostřednictvím seznamovacích aktivit, diskusí, brainstormingu a projektové práce si žáci procvičili představování v angličtině, sdílení základních informací o sobě a komunikaci v mezinárodních skupinách. Současně využívali digitální nástroje pro online spolupráci a komunikaci. Aktivita významně přispěla k rozvoji komunikačních dovedností, schopnosti prezentovat vlastní názory a aktivně se zapojovat do diskuse v anglickém jazyce.

Během pobytu v Polsku se žáci zúčastnili aktivit zaměřených na poznávání místní kultury, historie a významných památek. Žáci pracovali ve smíšených mezinárodních skupinách, plnili úkoly podle pokynů v angličtině a komunikovali při řešení zadaných úkolů. Rozšiřovali si slovní zásobu spojenou s orientací ve městě, kulturou a cestováním a procvičovali používání angličtiny v autentických situacích mimo školní prostředí.

Důležitou součástí programu byly seznamovací a adaptační aktivity, které pomohly vytvořit přátelskou atmosféru a odbourat komunikační bariéry. Žáci se učili představit sebe i své zájmy, reagovat na otázky a vést jednoduché rozhovory v angličtině. Díky pravidelné komunikaci s vrstevníky z partnerské školy získávali větší jistotu při používání cizího jazyka a rozvíjeli své sociální a komunikační kompetence.

V rámci prohlídky partnerské školy vedené místními žáky měli účastníci možnost poznat její fungování a každodenní školní život. Aktivně komunikovali s průvodci, kladli otázky a získávali nové informace v angličtině. Tato zkušenost přispěla k rozvoji schopnosti porozumět autentickému mluvenému projevu a reagovat v běžných komunikačních situacích.

Významnou aktivitou byly prezentace o naší zemi, městě a škole, během nichž žáci představovali Českou republiku, své město i školu. Příprava i samotná prezentace probíhala v angličtině a vyžadovala týmovou spolupráci, vyhledávání informací a jejich následné zpracování. Žáci si zdokonalili prezentační dovednosti, schopnost formulovat myšlenky v cizím jazyce a reagovat na otázky publika. Současně získali nové poznatky o partnerské zemi, její kultuře a vzdělávacím systému.

Další část programu byla zaměřena na posilování vztahu k evropským hodnotám, rozvoj odpovědného občanství a podporu multikulturního vnímání světa. Žáci diskutovali o možnostech zlepšení života ve škole a místní komunitě, navrhovali vlastní projekty a hledali společná řešení. Ve skupinách komunikovali převážně v angličtině, argumentovali, prezentovali své návrhy a učili se respektovat názory ostatních. Aktivita podpořila nejen občanské kompetence, ale také schopnost efektivní komunikace a spolupráce v mezinárodním prostředí.

Environmentální část programu byla realizována prostřednictvím workshopu a navazující terénní výuky. Žáci pozorovali přírodní prostředí, porovnávali geografické charakteristiky různých oblastí a diskutovali o svých zjištěních v angličtině. Rozšiřovali si odbornou slovní zásobu z oblasti geografie a ochrany životního prostředí a učili se prezentovat výsledky své práce ostatním účastníkům.

Závěrečná aktivita umožnila žákům převzít roli vyučujících. Ve skupinách připravili a realizovali jednoduché hodiny angličtiny pro mladší žáky. Při plánování aktivit, tvorbě materiálů i samotné výuce aktivně využívali anglický jazyk. Tato zkušenost výrazně přispěla k rozvoji komunikačních, organizačních a prezentačních dovedností a současně posílila jejich sebevědomí při používání angličtiny v reálných situacích. Realizovaná mobilita splnila všechny stanovené cíle projektu. Žáci významně rozvinuli své jazykové kompetence v anglickém jazyce, zejména v oblasti porozumění mluvenému projevu, komunikace, prezentace a spolupráce v mezinárodním týmu. Současně získali nové poznatky o kultuře, historii a přírodním prostředí partnerské země, rozvinuli občanské a sociální kompetence a posílili svou motivaci k dalšímu studiu cizích jazyků. Projekt přispěl k jejich osobnostnímu rozvoji, větší otevřenosti vůči evropské spolupráci a lepší připravenosti na vzdělávání i život v mezinárodním prostředí.

Základní škola a mateřská škola, Brno, Jana Broskvy 3

Datum realizace: 18. 4. – 24. 4. 2026

Stát: Litva

Město: Kaunas

Mobility se zúčastnilo celkem 30 žáků a 3 pedagogičtí pracovníci. Hlavním cílem výjezdu bylo podpořit rozvoj jazykových, sociálních, občanských a interkulturních kompetencí žáků, rozšířit jejich znalosti o historii a kultuře evropských zemí a posílit mezinárodní spolupráci mezi partnerskými školami.

Během pobytu měli žáci možnost detailně poznat fungování litevského vzdělávacího systému a každodenní život partnerské školy. Již od prvních dnů byli zapojeni do společných aktivit s litevskými vrstevníky, kteří je v menších skupinách provázeli školou a představovali jim jednotlivé oblasti školního života. Významnou roli zde sehrál žákovský parlament partnerské školy, jehož členové aktivně přispívali k organizaci programu a vytvářeli přátelskou atmosféru podporující otevřenou komunikaci a spolupráci.

Jedním z největších přínosů mobility byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla po celou dobu hlavním komunikačním prostředkem mezi českými a litevskými žáky. Účastníci ji využívali při společných vzdělávacích aktivitách, skupinové práci, prezentacích, diskusích i během neformálních setkání. Praktické používání anglického jazyka v autentických situacích vedlo k rozšíření slovní zásoby, zlepšení komunikačních strategií a posílení schopnosti spontánně reagovat v běžných konverzačních situacích. U většiny účastníků bylo patrné výrazné zvýšení sebevědomí při komunikaci v cizím jazyce a posílení motivace k jeho dalšímu studiu.

Velmi pozitivně byla hodnocena aktivita zaměřená na poznávání historie Kaunasu prostřednictvím interaktivní digitální aplikace. Žáci ve smíšených mezinárodních skupinách plnili úkoly přímo v historickém centru města, vyhledávali informace, orientovali se v prostoru a společně řešili zadané úkoly. Tato forma zážitkového vzdělávání efektivně propojila rozvoj digitálních kompetencí, jazykových dovedností a historického poznání. Současně podporovala týmovou spolupráci, komunikaci a schopnost samostatně vyhodnocovat získané informace.

Další část programu byla zaměřena na poznávání historie, kultury a tradic Litvy a pobaltského regionu. Žáci navštěvovali významná historická a kulturní místa, seznamovali se s dějinami země a porovnávali získané poznatky s vlastními zkušenostmi a znalostmi evropských dějin. Díky propojení teoretických informací s přímou zkušeností získávali hlubší porozumění historickým souvislostem a významu kulturního dědictví pro utváření národní i evropské identity.

Mobilita významně přispěla také k rozvoji sociálních a interkulturních kompetencí. Přímý kontakt s litevskými vrstevníky vedl k odbourávání stereotypů a jazykových bariér, posiloval otevřenost vůči odlišným kulturám a podporoval vzájemný respekt. Žáci se učili spolupracovat v mezinárodních týmech, naslouchat odlišným názorům a hledat společná řešení. Tyto zkušenosti přispěly k rozvoji tolerance, empatie a schopnosti efektivně fungovat v různorodém prostředí.

Přínos mobility byl významný také pro pedagogické pracovníky. Ti měli možnost sledovat výuku na partnerské škole, porovnávat český a litevský vzdělávací systém a získávat inspiraci v oblasti metod práce, organizace výuky i podpory aktivního zapojení žáků. Zvláštní pozornost byla věnována fungování žákovského parlamentu, který představoval inspirativní příklad participace žáků na životě školy. Velmi přínosné bylo také aktivní zapojení českých pedagogů do výuky litevských žáků, které umožnilo sdílení odborných zkušeností a navázání profesních kontaktů pro budoucí spolupráci.

Po návratu byly výsledky mobility prezentovány ostatním žákům, pedagogům i rodičům prostřednictvím prezentací, fotografií a diskusí. Účastníci sdíleli své zkušenosti a získané poznatky, čímž přispěli k šíření výstupů projektu a motivovali další žáky k zapojení do mezinárodních aktivit. Celkově lze mobilitu hodnotit jako mimořádně přínosnou a úspěšnou. Významně podpořila rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce, digitálních dovedností, sociálních a interkulturních kompetencí i historického a kulturního povědomí účastníků. Současně posílila mezinárodní rozměr školy, prohloubila spolupráci s partnerskou institucí a přispěla k naplňování hlavních cílů programu Erasmus+. Získané zkušenosti budou využity při dalším rozvoji mezinárodní spolupráce a při zkvalitňování vzdělávacího procesu na škole.

Základní škola a mateřská škola Brno, Horní 16

Datum realizace: 23. 3. – 25. 3. 2026

Stát: Slovensko

Město: Bratislava

Zahraniční mobility realizované v rámci programu Erasmus+ se zúčastnili žáci 6. ročníků. Mobilita byla zaměřena na rozvoj klíčových kompetencí žáků, podporu mezinárodní spolupráce, posilování kulturního povědomí a rozvoj jazykových dovedností v autentickém mezinárodním prostředí.

Během pobytu byla dále rozvíjena dlouhodobá spolupráce s partnerskou školou. Společně připravený program vytvořil vhodné podmínky pro vzájemné poznávání, sdílení zkušeností a navazování nových kontaktů mezi českými a slovenskými žáky. Účastníci měli možnost prezentovat informace o své škole, městě i regionu a současně poznávat prostředí partnerské školy. Tyto aktivity významně přispěly k rozvoji komunikačních a sociálních kompetencí a podpořily schopnost efektivně spolupracovat v mezinárodním kolektivu.

Významnou součástí mobility byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla využívána jako podpůrný komunikační prostředek při skupinových aktivitách, prezentacích, seznamovacích hrách i společných projektových úkolech. Žáci si procvičovali základní konverzační dovednosti, rozšiřovali tematickou slovní zásobu a získávali větší jistotu při komunikaci v cizím jazyce. Přirozené zapojení angličtiny do programu vedlo ke zvýšení motivace k jejímu dalšímu studiu a pomohlo žákům uvědomit si její význam pro mezinárodní komunikaci, vzdělávání i budoucí profesní uplatnění.

Součástí programu byly také vzdělávací aktivity zaměřené na poznávání České a Slovenské republiky. Interaktivní kvízy, týmové úkoly a diskuse umožnily žákům porovnávat geografické, historické a kulturní souvislosti obou zemí. Aktivity podporovaly nejen získávání nových znalostí, ale také rozvoj kompetencí k učení, kritického myšlení, schopnosti vyhledávat informace a prezentovat vlastní názory. Společná práce ve smíšených skupinách vedla k rozvoji spolupráce, vzájemného respektu a odpovědnosti za společný výsledek.

Velmi pozitivně lze hodnotit také sportovní část programu. Sportovní a pohybové aktivity přispěly k rozvoji týmové spolupráce, komunikace a dodržování principů fair play. Žáci měli možnost poznat své vrstevníky v neformálním prostředí, posilovat vzájemnou důvěru a rozvíjet schopnost efektivně spolupracovat při řešení společných úkolů. Sport se ukázal jako vhodný nástroj pro překonávání komunikačních bariér a vytváření pozitivních vztahů mezi účastníky mobility.

Důležitou součástí programu byl také poznávací a kulturně-vzdělávací rozměr mobility. Žáci navštívili řadu významných historických a kulturních památek Bratislavy a muzeum iluzí Multium. Prostřednictvím zážitkového učení získávali nové poznatky o historii, architektuře a kulturním dědictví Slovenska. Návštěva těchto míst podpořila rozvoj kulturní gramotnosti, schopnost vnímat historické souvislosti a zájem o poznávání evropského kulturního prostoru.

Na zpáteční cestě si při návštěvě hradu Devín si žáci rozšířili své znalosti o historickém vývoji regionu a významu kulturních památek pro utváření evropské identity. Terénní výuka umožnila propojit školní vzdělávání s praktickým poznáváním historických souvislostí přímo v místě jejich vzniku.

Mobilita měla prokazatelně pozitivní dopad na rozvoj klíčových kompetencí žáků. Posílila jejich komunikační schopnosti, sociální dovednosti, schopnost spolupracovat v mezinárodním prostředí a otevřenost vůči jiným kulturám. Významný přínos byl zaznamenán také v oblasti jazykového vzdělávání, kdy si žáci rozvíjeli kompetence v anglickém jazyce a získávali větší sebejistotu při jeho praktickém využívání. Současně došlo k posílení jejich samostatnosti, odpovědnosti a schopnosti adaptovat se na nové situace. Lze konstatovat, že všechny stanovené cíle mobility byly úspěšně naplněny. Realizovaný program podpořil mezinárodní spolupráci, rozvoj mezikulturního dialogu i osobnostní a vzdělávací růst účastníků. Získané zkušenosti budou využity při dalším rozvoji spolupráce mezi partnerskými školami a při zavádění inovativních vzdělávacích postupů do výuky.

Základní škola Brno, Novoměstská 21

Datum realizace: 12. 4. – 17. 4. 2026

Stát: Maďarsko

Město: Debrecen

Skupina žáků naší školy se zúčastnila vzdělávacích aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání, udržitelný rozvoj, kulturní rozmanitost a podporu evropských hodnot. Mobilita byla realizována ve spolupráci s partnerskou školou v rámci programu Erasmus+ a navázala na předchozí přípravné aktivity uskutečněné ve škole. Program byl koncipován tak, aby účastníkům poskytl příležitost učit se prostřednictvím přímé zkušenosti, spolupráce v mezinárodních týmech a aktivního zapojení do praktických činností.

Hlavním tematickým zaměřením mobility byla ochrana životního prostředí a problematika udržitelného rozvoje. Žáci se během workshopů, skupinových aktivit a terénního vzdělávání seznamovali s aktuálními environmentálními výzvami, které ovlivňují kvalitu života současných i budoucích generací. Důležitou součástí programu bylo hledání konkrétních řešení environmentálních problémů a sdílení zkušeností z jednotlivých zemí.

Realizované aktivity vedly k prohloubení znalostí žáků v oblasti ekologie a udržitelnosti. Účastníci si uvědomili souvislosti mezi lidskou činností a stavem životního prostředí a získali nové poznatky o principech odpovědné spotřeby, třídění odpadu, recyklace a šetrného využívání energií. Prostřednictvím praktických úkolů si osvojovali návyky podporující udržitelný životní styl a reflektovali možnosti jejich využití v každodenním životě. Závěrečné hodnocení ukázalo, že většina účastníků vnímá ochranu životního prostředí jako důležitou osobní odpovědnost a je motivována aktivně přispívat k pozitivním změnám ve svém okolí.

Významnou součástí mobility byla spolupráce v mezinárodních skupinách. Žáci pracovali společně se svými vrstevníky z partnerských škol na projektových úkolech, prezentacích a diskusích. Tato forma práce podporovala rozvoj komunikačních, sociálních a kooperativních kompetencí. Účastníci se učili efektivně spolupracovat, rozdělovat si role, respektovat názory ostatních a společně hledat řešení zadaných úkolů. Zároveň získávali zkušenosti s fungováním mezinárodního týmu a rozvíjeli schopnost přizpůsobit se různým pracovním stylům a kulturním zvyklostem.

Důležitým přínosem mobility byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla po celou dobu využívána jako hlavní komunikační prostředek mezi účastníky z jednotlivých zemí. Žáci aktivně komunikovali při skupinových úkolech, prezentovali výsledky své práce, účastnili se diskusí a navazovali neformální kontakty se zahraničními vrstevníky. Praktické využívání angličtiny v autentických situacích přispělo k rozvoji komunikačních dovedností, rozšíření slovní zásoby a zvýšení jistoty při používání cizího jazyka. Mnozí účastníci ocenili možnost používat angličtinu mimo běžné školní prostředí, což posílilo jejich motivaci k dalšímu jazykovému vzdělávání.

Mobilita zároveň podporovala rozvoj digitálních kompetencí. Žáci využívali digitální technologie při vyhledávání informací, zpracování projektových výstupů, tvorbě prezentací i dokumentaci jednotlivých aktivit. Učili se kriticky pracovat s informacemi, ověřovat jejich důvěryhodnost a efektivně využívat digitální nástroje pro komunikaci a spolupráci. Tyto zkušenosti přispěly k rozvoji dovedností, které jsou důležité pro vzdělávání i budoucí profesní uplatnění.

Neméně významnou součástí mobility bylo poznávání kulturní rozmanitosti evropských zemí. Účastníci měli příležitost představit svou školu, region i národní tradice a současně poznávat kulturu partnerských zemí. Sdílení zkušeností, zvyků a pohledů na každodenní život vedlo k lepšímu porozumění kulturním odlišnostem a posílení vzájemného respektu. Žáci si uvědomili, že rozmanitost představuje významnou hodnotu evropské společnosti a že vzájemná spolupráce je založena na respektu, otevřenosti a toleranci.

Mobilita rovněž významně přispěla k rozvoji občanských kompetencí a evropského povědomí. Prostřednictvím společných aktivit a diskusí si účastníci uvědomovali důležitost demokracie, rovnosti příležitostí, solidarity a aktivního občanství. Setkávání s mladými lidmi z různých kulturních prostředí pomáhalo odbourávat stereotypy a předsudky a posilovalo postoje založené na respektu k lidským právům, rovnosti a vzájemném porozumění. Žáci získali hlubší povědomí o fungování evropské spolupráce a o významu společných hodnot, které propojují jednotlivé členské státy.

Závěrečná reflexe potvrdila naplnění všech stanovených cílů. Účastníci hodnotili mobilitu jako velmi přínosnou po vzdělávací i osobnostní stránce. Rozšířili si své znalosti o environmentálních tématech, zdokonalili komunikační dovednosti v anglickém jazyce, získali nové zkušenosti s mezinárodní spoluprací a navázali kontakty s vrstevníky z partnerských škol. Projekt významně přispěl k rozvoji klíčových kompetencí žáků, posílení jejich evropského povědomí a podpoře aktivního a odpovědného přístupu k současným společenským i environmentálním výzvám.

Základní škola a Mateřská škola Brno, Merhautova 37

Datum realizace: 14. 3. -27. 3. 2026

Stát: Bratislava

Město: Raslavice u Bardejova

Skupinová mobilita realizovaná v partnerské škole významně přispěla k naplnění stanovených cílů projektu Erasmus+ a přinesla účastníkům řadu cenných vzdělávacích, sociálních i osobnostních zkušeností. Program byl koncipován tak, aby podporoval aktivní zapojení žáků do vzdělávacího procesu, rozvoj klíčových kompetencí a vzájemnou spolupráci v mezinárodním prostředí. Významným přínosem byla možnost setkat se s vrstevníky z partnerské školy, poznat odlišné vzdělávací prostředí a rozvíjet dovednosti důležité pro život v současné evropské společnosti.

Během pobytu proběhlo intenzivní pracovní setkání žáků na partnerské škole, kde se účastníci aktivně zapojovali do společných vzdělávacích aktivit. Program zahrnoval skupinové práce, interaktivní workshopy, společné vyučovací hodiny, diskusní aktivity i projektové úkoly zaměřené na spolupráci, komunikaci a vzájemné poznávání. Žáci pracovali v mezinárodních týmech, sdíleli své zkušenosti, porovnávali školní prostředí v obou zemích a učili se respektovat rozdílné názory i přístupy k řešení úkolů. Takto nastavené aktivity významně přispěly k rozvoji sociálních kompetencí, schopnosti týmové spolupráce a vzájemné tolerance.

Důležitou součástí programu byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina sloužila jako hlavní komunikační prostředek při většině společných aktivit a umožňovala efektivní spolupráci mezi českými a slovenskými žáky. Účastníci využívali anglický jazyk při prezentacích, skupinových diskusích, projektové práci i během neformálních setkání. Díky pravidelné komunikaci v autentických situacích si rozšiřovali slovní zásobu, procvičovali porozumění mluvenému projevu a získávali větší jistotu při aktivním používání angličtiny. U mnoha žáků bylo patrné zvýšení sebevědomí při komunikaci v cizím jazyce a současně i větší motivace k jeho dalšímu studiu.

Významná část programu byla realizována formou terénní výuky a vzdělávání mimo školní prostředí. Žáci poznávali region, místní historii, kulturu i přírodní zajímavosti partnerské země přímo v reálném prostředí. Tento způsob vzdělávání jim umožnil propojit teoretické poznatky získané ve škole s praktickou zkušeností a lépe porozumět souvislostem mezi jednotlivými vzdělávacími oblastmi. Terénní výuka současně podporovala rozvoj orientace v novém prostředí, schopnost samostatného rozhodování a převzetí odpovědnosti za vlastní činnost.

Velmi pozitivně lze hodnotit přínos mobility pro žáky se sociálním znevýhodněním a žáky vyžadující zvýšenou podporu. Právě u těchto účastníků se ukázalo, že zážitkové a prakticky orientované vzdělávání představuje efektivní nástroj pro rozvoj jejich schopností a dovedností. Učení prostřednictvím přímé zkušenosti, spolupráce a aktivního zapojení vedlo k posílení jejich sebevědomí, větší motivaci ke vzdělávání a lepšímu začlenění do kolektivu. Všichni účastníci měli možnost zažít úspěch a aktivně se podílet na plnění společných úkolů, což významně přispělo k vytváření pozitivního klimatu celé mobility.

V průběhu programu docházelo také k rozvoji interkulturních kompetencí. Žáci poznávali každodenní život svých vrstevníků, seznamovali se s odlišnými kulturními zvyklostmi a současně objevovali společné prvky, které spojují evropské země. Přímý kontakt s partnerskou školou podporoval otevřenost, respekt k odlišnostem a schopnost efektivně komunikovat v různorodém prostředí. Účastníci si uvědomovali význam vzájemné spolupráce, tolerance a solidarity, které patří mezi základní evropské hodnoty.

Významným výsledkem mobility bylo rovněž prohloubení spolupráce mezi partnerskými školami. Společné aktivity vytvořily prostor pro sdílení zkušeností a příkladů dobré praxe v oblasti inkluzivního vzdělávání, projektové výuky a využívání zážitkových metod ve vzdělávání. Navázané kontakty představují důležitý základ pro další rozvoj mezinárodní spolupráce a realizaci budoucích společných projektů.

Po návratu byly výsledky mobility sdíleny s ostatními žáky, pedagogy, rodiči i širší veřejností. Účastníci prezentovali své zkušenosti prostřednictvím fotografií, prezentací, článků a diskusí. Získané poznatky byly využity při další vzdělávací činnosti školy a přispěly k šíření principů mezinárodní spolupráce a inkluzivního vzdělávání. Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi úspěšnou. Přispěla k rozvoji jazykových kompetencí v anglickém jazyce, sociálních a komunikačních dovedností, samostatnosti, interkulturního porozumění i osobnostního růstu žáků. Současně posílila spolupráci mezi partnerskými školami  a potvrdila význam mezinárodních vzdělávacích aktivit jako účinného nástroje pro rozvoj klíčových kompetencí žáků v souladu s cíli programu Erasmus+.

Základní škola Brno, Tuháčkova 25

Datum realizace: 8. 2. – 13. 2. 2026

Stát: Polsko

Město: Radom

Skupinová mobilita žáků byla realizována v rámci programu Erasmus+ ve spolupráci s partnerskou školou v polském Radomi. Hlavním cílem mobility bylo prohloubení znalostí žáků o Polsku, České republice a Evropské unii, rozvoj jazykových, sociálních a digitálních kompetencí, podpora mezikulturního porozumění a posílení evropského rozměru vzdělávání. Současně projekt přispěl k rozvoji dlouhodobé spolupráce mezi partnerskými školami. Symbolickým vyjádřením přátelství a partnerství bylo společné zasazení dvou ovocných stromů v areálu hostitelské školy.

Mobilitě předcházela pečlivá příprava zahrnující komunikaci pedagogů, plánování aktivit a online setkání žáků. Účastníci připravili prezentace o České republice, městě Brně a své škole, diskutovali o pravidlech mobility, bezpečnosti a kulturních odlišnostech. Tato příprava podpořila jejich motivaci k učení a usnadnila následnou spolupráci s polskými vrstevníky.

Po příjezdu do Radomi byli žáci přivítáni vedením a pedagogy partnerské školy. Program byl zahájen vzájemným představením škol a následně pokračoval řadou vzdělávacích, kulturních a týmových aktivit. Žáci pracovali ve smíšených česko-polských skupinách, což významně přispělo k rozvoji jejich sociálních a kooperativních dovedností.

Významnou součástí mobility bylo posílení jazykových kompetencí, zejména v anglickém jazyce. Angličtina byla hlavním komunikačním prostředkem při skupinové práci, prezentacích, workshopech i neformálních aktivitách. Žáci si procvičovali schopnost dorozumět se v reálných situacích, rozšiřovali si slovní zásobu, zdokonalovali porozumění mluvenému projevu a získávali větší jistotu při komunikaci s vrstevníky ze zahraničí. Každodenní používání angličtiny přispělo k rozvoji jejich komunikačních kompetencí, sebevědomí i motivace k dalšímu studiu cizích jazyků.

Program zahrnoval také aktivity zaměřené na logické myšlení, digitální gramotnost a kreativitu. Žáci se zapojili do strategických her, programování a ovládání robotů pomocí tabletů a do mediálního workshopu, během něhož vytvářeli krátké reportáže o svých zkušenostech s programem Erasmus+. Tyto činnosti rozvíjely jejich digitální kompetence, schopnost řešit problémy a efektivně spolupracovat v mezinárodním týmu.

Součástí pobytu byly rovněž kulturně-vzdělávací aktivity. Žáci poznali prostředí partnerské školy, seznámili se s polskými tradicemi a navštívili muzea v Radomi, kde získali nové poznatky o historii regionu. Významným přínosem byla také exkurze do Varšavy, během níž navštívili Centrum Nauki Kopernik a historické centrum města. Tyto aktivity přispěly k prohloubení znalostí evropské historie a kulturního dědictví.

Mobilita podporovala hodnoty inkluze, tolerance, respektu a demokratické participace. Žáci měli rovné příležitosti k zapojení do všech aktivit, učili se respektovat odlišné názory a kulturní zvyklosti a rozvíjeli své interkulturní povědomí. Díky pobytu v zahraničním prostředí posílili samostatnost, adaptabilitu a schopnost navazovat nové vztahy.

Neformální společné aktivity a každodenní kontakt s polskými vrstevníky vedly k navázání nových přátelství a vytvoření kontaktů, které přetrvaly i po skončení mobility. Zpětná vazba účastníků potvrdila vysokou míru spokojenosti a ocenění možnosti poznat jinou kulturu, školní systém i způsob života v partnerské zemi.

Na základě průběhu mobility a hodnocení účastníků lze konstatovat, že stanovené cíle projektu byly naplněny. Došlo k posílení jazykových dovedností v angličtině, rozvoji sociálních, digitálních a interkulturních kompetencí, zvýšení samostatnosti a motivace k celoživotnímu vzdělávání. Mobilita současně přispěla k prohloubení mezinárodní spolupráce škol a posílení evropské identity žáků.

Základní škola Brno, Horácké nám. 13

Datum realizace: 11. 5. – 14. 5. 2026

Stát: Rakousko

Město: Vídeň

Mobility se zúčastnilo 30 žáků a tři doprovázející pedagogové. Program proběhl ve spolupráci s partnerskou školou ve Vídni a byl zaměřen na rozvoj jazykových, sociálních, digitálních a environmentálních kompetencí žáků prostřednictvím mezinárodní spolupráce, zkušenostního učení a aktivního zapojení do vzdělávacích aktivit.

První část programu byla věnována vzájemnému seznamování účastníků, socializačním aktivitám a orientaci v novém prostředí. Žáci se prostřednictvím různých her a týmových úkolů seznamovali se svými vrstevníky z partnerské školy, sdíleli informace o svých zájmech, zkušenostech a každodenním životě. Současně měli možnost poznávat kulturní specifika Rakouska a vnímat odlišnosti i společné znaky života v jiné evropské zemi. Tyto aktivity přispěly k vytvoření otevřené a přátelské atmosféry, která byla důležitým předpokladem pro následnou spolupráci ve smíšených mezinárodních skupinách. Žáci si zároveň procvičovali komunikaci v anglickém jazyce a rozvíjeli schopnost respektovat odlišné názory a kulturní zázemí ostatních účastníků.

Významnou součástí mobility bylo zapojení do výuky v partnerské škole. Žáci se aktivně účastnili zejména přírodovědných a zeměpisných předmětů, kde pracovali společně se svými rakouskými vrstevníky. Ve smíšených skupinách prezentovali informace o svém životním stylu, škole, volnočasových aktivitách i prostředí, ve kterém žijí. Diskutovali o tématech udržitelnosti, zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí. V průběhu aktivit využívali digitální technologie k vyhledávání, zpracování a sdílení informací. Díky vrstevnickému a zkušenostnímu učení si osvojovali schopnost formulovat vlastní názory, argumentovat, hledat společná řešení a dosahovat konsenzu. Mobilita významně podpořila jejich motivaci ke studiu cizích jazyků a posílila zájem o další mezinárodní spolupráci.

Další část programu byla zaměřena na zážitkové a terénní vzdělávání. Žáci navštívili Haus des Meeres, kde rozšiřovali své poznatky o biologické rozmanitosti a ochraně přírody. Následně realizovali terénní výzkum v areálu ZOO Schönbrunn a v přilehlých zahradách, kde sledovali prvky udržitelnosti, dopady klimatických změn a kvalitu veřejného prostoru. Ve skupinách zaznamenávali svá pozorování pomocí mobilních zařízení, pořizovali fotografie a vytvářeli stručné záznamy o zjištěných skutečnostech. Tím si rozvíjeli schopnost systematického pozorování, práce s jednoduchými daty a jejich následného vyhodnocení. Získané zkušenosti vedly k hlubšímu porozumění vztahu člověka a životního prostředí a posílily environmentální povědomí účastníků.

V závěrečné fázi mobility se žáci věnovali environmentálnímu průzkumu oblasti Wienerberg. Pracovali ve smíšených mezinárodních týmech, dokumentovali stav vybraných lokalit a identifikovali pozitivní i negativní vlivy lidské činnosti na životní prostředí. Na základě svých pozorování vytvářeli jednoduché výstupy doplněné fotografiemi a navrhovali možná opatření vedoucí ke zlepšení stavu prostředí. Součástí aktivit byla také reflexe získaných zkušeností a evaluace celé mobility. Žáci prezentovali výsledky své práce, sdíleli poznatky a diskutovali o možnostech aktivního zapojení mladých lidí do řešení environmentálních problémů.

Realizované aktivity významně přispěly k naplnění vzdělávacích cílů projektu. Žáci rozvíjeli své komunikační dovednosti v anglickém jazyce, schopnost spolupracovat v mezinárodním prostředí, využívat digitální technologie a kriticky pracovat s informacemi. Současně si prohloubili znalosti v oblasti udržitelnosti, ochrany životního prostředí a evropských hodnot. Mobilita podpořila jejich samostatnost, odpovědnost, otevřenost vůči kulturní rozmanitosti a schopnost aktivně se podílet na řešení společenských a environmentálních výzev.

Skupinová mobilita proběhla v souladu se schváleným vzdělávacím programem Erasmus+ a všechny plánované aktivity byly úspěšně realizovány. Stanovené vzdělávací cíle byly splněny a projekt přinesl účastníkům cenné zkušenosti využitelné v dalším vzdělávání i osobním životě.