Mobilita: Mobility základních škol

Datum realizace: 20. 4. – 24. 4. 2026

Stát: Slovensko

Město: Vranov nad Topľou

Skupinová mobilita představovala významnou vzdělávací aktivitu zaměřenou na rozvoj jazykových, sociálních, občanských, matematických a kulturních kompetencí žáků. Program kombinoval aktivizující výukové metody, zkušenostní a terénní učení, vrstevnickou spolupráci a průběžnou reflexi. Díky tomu byly úspěšně naplněny vzdělávací cíle projektu a podpořen osobnostní rozvoj účastníků.

První den byl zaměřen na seznamovací aktivity, socializaci a poznávání kulturního prostředí hostitelské země. Žáci navazovali kontakty s vrstevníky, poznávali jejich zájmy a vytvářeli základ pro další spolupráci. Součástí programu byla také terénní výuka na historicky významném místě, která propojila vzdělávací obsah s autentickým prostředím. Aktivity přispěly k rozvoji komunikačních dovedností, kulturního povědomí a porozumění evropským hodnotám.

Druhý den byl věnován společným vzdělávacím aktivitám s žáky hostitelské školy. Smíšené skupiny umožnily přirozenou komunikaci v anglickém jazyce a sdílení zkušeností mezi účastníky. Žáci aktivně využívali angličtinu při řešení úkolů, diskusích i prezentacích, procvičovali formulaci vlastních názorů, argumentaci i respekt k odlišným pohledům. Významným přínosem bylo také posilování principů inkluze a vzájemného respektu.

Odpolední část programu probíhala formou terénní výuky ve městě. Praktické úkoly zaměřené na orientaci a poznávání místního prostředí umožnily žákům aplikovat získané znalosti v reálných situacích. Spolupráce ve smíšených týmech rozvíjela jazykovou komunikaci, sociální kompetence i schopnost společně hledat řešení. Reflexe aktivit vedla k hlubšímu pochopení kulturních odlišností i společných evropských hodnot.

Třetí den byl zaměřen na rozvoj matematické gramotnosti, logického myšlení a týmové spolupráce. Dopolední program vycházel z principů Hejného metody a konstruktivistického přístupu. Žáci řešili problémové úlohy ve skupinách, diskutovali nad různými strategiemi řešení a učili se argumentovat. Současně rozvíjeli jazykové kompetence, schopnost spolupráce a respekt k odlišným přístupům.

Odpoledne bylo věnováno poznávání kulturního a historického dědictví regionu. Prostřednictvím exkurzí a terénní výuky získávali žáci přímou zkušenost s historií a tradicemi Slovenska. Diskuze nad významem kulturních památek podporovaly kritické myšlení, kulturní identitu i uvědomění si významu ochrany kulturního dědictví. Aktivity zároveň posilovaly evropskou sounáležitost a respekt k rozmanitosti kultur.

Čtvrtý den se zaměřil na kreativní zpracování získaných zkušeností, komunikaci a práci s digitálními technologiemi. Žáci připravovali společné výstupy, prezentovali své názory a reflektovali vlastní pokrok. Tyto aktivity rozvíjely kreativitu, digitální kompetence, schopnost sebereflexe i prezentační dovednosti.

Odpolední program tvořily sportovní aktivity podporující rozvoj sociálních a pohybových kompetencí. Žáci se učili spolupracovat v týmu, respektovat pravidla a jednat v duchu fair play. Přirozené situace vedly k rozvoji odpovědnosti, vzájemné podpory a prosociálního chování.

Poslední den mobility byl věnován závěrečné evaluaci a sdílení zkušeností. Žáci hodnotili jednotlivé aktivity, reflektovali vlastní pokrok a formulovali přínosy mobility pro svůj osobní i vzdělávací rozvoj. Diskuze podpořila uvědomění významu mezinárodní spolupráce a aktivního občanství v evropském prostoru.

Významným přínosem mobility byl rozvoj komunikačních kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla během většiny aktivit přirozeným komunikačním prostředkem mezi účastníky. Žáci si procvičili porozumění mluvenému projevu, rozšířili slovní zásobu a získali větší jistotu při používání jazyka v autentických situacích. Přímá komunikace s vrstevníky ze zahraničí zvýšila jejich motivaci ke studiu cizích jazyků a ukázala význam jazykových dovedností pro mezinárodní spolupráci.

Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi přínosnou. Účastníci si rozvinuli jazykové, sociální, občanské, digitální i matematické kompetence, posílili schopnost spolupracovat v mezinárodním prostředí a získali cenné zkušenosti využitelné v dalším vzdělávání i osobním životě. Program splnil stanovené vzdělávací cíle a významně přispěl k rozvoji kompetencí důležitých pro aktivní a odpovědné zapojení do společnosti.

Datum realizace: 26. 4. – 1. 5. 2026

Stát: Německo

Město: Regensburg

Skupinová mobilita žáků byla realizována v rámci programu Erasmus+ ve spolupráci s partnerskou školou v německém Regensburgu. Mobility se zúčastnilo 40 žáků 7.–9. ročníku. Hlavním cílem bylo posílení jazykových kompetencí, rozvoj sociálních, digitálních a interkulturních dovedností, podpora samostatnosti a spolupráce v mezinárodním prostředí a poznávání evropské historie a kulturního dědictví.

Mobilitě předcházela příprava prostřednictvím online setkání v prostředí MS Teams. Během dvou schůzek se žáci obou škol vzájemně představili, seznámili se s programem a byli rozděleni do pracovních skupin. Tato fáze přispěla k rozvoji digitálních kompetencí, komunikačních dovedností a odbourání počátečních obav z komunikace v cizím jazyce. Žáci navázali první kontakty a připravili se na spolupráci v mezinárodních týmech.

Již během cesty do Německa se seznamovali s regionem Bavorska prostřednictvím informačních materiálů a slovníčku základních německých frází včetně vybraných výrazů bavorského dialektu. Zastávka v Pasově podpořila rozvoj geografického a kulturního povědomí a umožnila orientaci v historickém centru města.

Po přivítání v partnerské škole byli žáci zapojeni do seznamovacích a adaptačních aktivit. Pracovali ve smíšených česko-německých skupinách, což vytvářelo přirozené prostředí pro rozvoj jazykových kompetencí, sociálních dovedností a interkulturního porozumění.

Stěžejní část programu tvořila práce v tematických týmech. Hudební skupina nacvičovala české, německé a anglické písně. Historická skupina připravovala prezentace a plakáty významných osobností české a německé historie, vědy a kultury. Geografická skupina vytvářela mapu Čech a Bavorska se zaměřením na Zlatou stezku a historické vazby obou regionů. Mediální tým dokumentoval průběh mobility prostřednictvím fotografií, videí, prezentací a článků a vytvořil vzdělávací soutěž v aplikaci Kahoot zaměřenou na historii, reálie a demokratické fungování obou zemí.

Veškeré aktivity probíhaly v jazykově smíšených skupinách a komunikačním jazykem byla především angličtina. Žáci byli vedeni k jejímu aktivnímu používání při plánování, řešení úkolů, vyhledávání informací i prezentaci výsledků. Současně měli možnost využívat německý jazyk při komunikaci s vrstevníky a v autentických situacích. Tato zkušenost významně přispěla k rozvoji komunikačních kompetencí a zvýšení sebevědomí při používání cizích jazyků.

Součástí programu byly také vzdělávací exkurze a terénní výuka. V historickém centru Regensburgu se žáci seznámili s historií města a jeho vazbami na české země. V Muzeu bavorské kultury pracovali ve smíšených skupinách na interaktivních úkolech zaměřených na poznávání historie a kulturního dědictví regionu. Významným prvkem programu byla rovněž návštěva přírodní lokality Donaudurchbruch, kde rozvíjeli přírodovědné a geografické znalosti, orientaci v krajině a povědomí o ochraně životního prostředí.

Vyvrcholením mobility byla závěrečná prezentace výsledků jednotlivých týmů. Žáci představili Českou republiku, město Brno i svou školu prostřednictvím prezentace v anglickém jazyce. Následovala prezentace projektových výstupů, výstava vytvořených materiálů, promítání dokumentárního filmu a hudební vystoupení. Aktivita poskytla prostor pro rozvoj prezentačních dovedností a schopnosti vystupovat před mezinárodním publikem.

Mobilita přinesla významné výsledky v oblasti jazykového vzdělávání. Žáci si zlepšili komunikační dovednosti v anglickém jazyce, rozšířili slovní zásobu a získali větší jistotu při používání cizího jazyka v autentických situacích. Nadstavbou bylo praktické využití německého jazyka, které pro řadu účastníků představovalo první zkušenost s komunikací s rodilými mluvčími.

Projekt dále přispěl k rozvoji digitálních kompetencí, schopnosti pracovat s moderními technologiemi, kriticky vyhledávat a zpracovávat informace a vytvářet digitální obsah. Významným přínosem byl také rozvoj sociálních a interkulturních kompetencí, tolerance, respektu k odlišnostem a schopnosti efektivně spolupracovat v mezinárodním týmu.

Na základě evaluace účastníků a pedagogů lze konstatovat, že všechny stanovené cíle mobility byly naplněny. Projekt významně podpořil jazykové vzdělávání, evropské občanství, mezinárodní spolupráci a osobnostní rozvoj žáků. Vytvořené výstupy byly sdíleny prostřednictvím webových stránek školy, sociálních sítí i dalších informačních kanálů, čímž byl zajištěn dopad projektu na širší školní i místní komunitu.

Datum realizace: 18. 4. – 24. 4. 2026

Stát: Polsko

Město: Olštýn

V rámci projektu Erasmus+ byla realizována skupinová mobilita žáků, jejímž hlavním cílem bylo rozvíjet jazykové kompetence v anglickém jazyce, posilovat interkulturní porozumění, podporovat občanské kompetence a rozvíjet schopnost spolupráce v mezinárodním prostředí. Program byl založen na aktivním zapojení žáků do společných vzdělávacích aktivit s partnerskou školou a na využívání angličtiny jako hlavního komunikačního prostředku.

Mobilita byla zahájena online aktivitou, která sloužila k navázání prvních kontaktů mezi účastníky. Prostřednictvím seznamovacích aktivit, diskusí, brainstormingu a projektové práce si žáci procvičili představování v angličtině, sdílení základních informací o sobě a komunikaci v mezinárodních skupinách. Současně využívali digitální nástroje pro online spolupráci a komunikaci. Aktivita významně přispěla k rozvoji komunikačních dovedností, schopnosti prezentovat vlastní názory a aktivně se zapojovat do diskuse v anglickém jazyce.

Během pobytu v Polsku se žáci zúčastnili aktivit zaměřených na poznávání místní kultury, historie a významných památek. Žáci pracovali ve smíšených mezinárodních skupinách, plnili úkoly podle pokynů v angličtině a komunikovali při řešení zadaných úkolů. Rozšiřovali si slovní zásobu spojenou s orientací ve městě, kulturou a cestováním a procvičovali používání angličtiny v autentických situacích mimo školní prostředí.

Důležitou součástí programu byly seznamovací a adaptační aktivity, které pomohly vytvořit přátelskou atmosféru a odbourat komunikační bariéry. Žáci se učili představit sebe i své zájmy, reagovat na otázky a vést jednoduché rozhovory v angličtině. Díky pravidelné komunikaci s vrstevníky z partnerské školy získávali větší jistotu při používání cizího jazyka a rozvíjeli své sociální a komunikační kompetence.

V rámci prohlídky partnerské školy vedené místními žáky měli účastníci možnost poznat její fungování a každodenní školní život. Aktivně komunikovali s průvodci, kladli otázky a získávali nové informace v angličtině. Tato zkušenost přispěla k rozvoji schopnosti porozumět autentickému mluvenému projevu a reagovat v běžných komunikačních situacích.

Významnou aktivitou byly prezentace o naší zemi, městě a škole, během nichž žáci představovali Českou republiku, své město i školu. Příprava i samotná prezentace probíhala v angličtině a vyžadovala týmovou spolupráci, vyhledávání informací a jejich následné zpracování. Žáci si zdokonalili prezentační dovednosti, schopnost formulovat myšlenky v cizím jazyce a reagovat na otázky publika. Současně získali nové poznatky o partnerské zemi, její kultuře a vzdělávacím systému.

Další část programu byla zaměřena na posilování vztahu k evropským hodnotám, rozvoj odpovědného občanství a podporu multikulturního vnímání světa. Žáci diskutovali o možnostech zlepšení života ve škole a místní komunitě, navrhovali vlastní projekty a hledali společná řešení. Ve skupinách komunikovali převážně v angličtině, argumentovali, prezentovali své návrhy a učili se respektovat názory ostatních. Aktivita podpořila nejen občanské kompetence, ale také schopnost efektivní komunikace a spolupráce v mezinárodním prostředí.

Environmentální část programu byla realizována prostřednictvím workshopu a navazující terénní výuky. Žáci pozorovali přírodní prostředí, porovnávali geografické charakteristiky různých oblastí a diskutovali o svých zjištěních v angličtině. Rozšiřovali si odbornou slovní zásobu z oblasti geografie a ochrany životního prostředí a učili se prezentovat výsledky své práce ostatním účastníkům.

Závěrečná aktivita umožnila žákům převzít roli vyučujících. Ve skupinách připravili a realizovali jednoduché hodiny angličtiny pro mladší žáky. Při plánování aktivit, tvorbě materiálů i samotné výuce aktivně využívali anglický jazyk. Tato zkušenost výrazně přispěla k rozvoji komunikačních, organizačních a prezentačních dovedností a současně posílila jejich sebevědomí při používání angličtiny v reálných situacích. Realizovaná mobilita splnila všechny stanovené cíle projektu. Žáci významně rozvinuli své jazykové kompetence v anglickém jazyce, zejména v oblasti porozumění mluvenému projevu, komunikace, prezentace a spolupráce v mezinárodním týmu. Současně získali nové poznatky o kultuře, historii a přírodním prostředí partnerské země, rozvinuli občanské a sociální kompetence a posílili svou motivaci k dalšímu studiu cizích jazyků. Projekt přispěl k jejich osobnostnímu rozvoji, větší otevřenosti vůči evropské spolupráci a lepší připravenosti na vzdělávání i život v mezinárodním prostředí.

Datum realizace: 12. 4. – 17. 4. 2026

Stát: Maďarsko

Město: Debrecen

Skupina žáků naší školy se zúčastnila vzdělávacích aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání, udržitelný rozvoj, kulturní rozmanitost a podporu evropských hodnot. Mobilita byla realizována ve spolupráci s partnerskou školou v rámci programu Erasmus+ a navázala na předchozí přípravné aktivity uskutečněné ve škole. Program byl koncipován tak, aby účastníkům poskytl příležitost učit se prostřednictvím přímé zkušenosti, spolupráce v mezinárodních týmech a aktivního zapojení do praktických činností.

Hlavním tematickým zaměřením mobility byla ochrana životního prostředí a problematika udržitelného rozvoje. Žáci se během workshopů, skupinových aktivit a terénního vzdělávání seznamovali s aktuálními environmentálními výzvami, které ovlivňují kvalitu života současných i budoucích generací. Důležitou součástí programu bylo hledání konkrétních řešení environmentálních problémů a sdílení zkušeností z jednotlivých zemí.

Realizované aktivity vedly k prohloubení znalostí žáků v oblasti ekologie a udržitelnosti. Účastníci si uvědomili souvislosti mezi lidskou činností a stavem životního prostředí a získali nové poznatky o principech odpovědné spotřeby, třídění odpadu, recyklace a šetrného využívání energií. Prostřednictvím praktických úkolů si osvojovali návyky podporující udržitelný životní styl a reflektovali možnosti jejich využití v každodenním životě. Závěrečné hodnocení ukázalo, že většina účastníků vnímá ochranu životního prostředí jako důležitou osobní odpovědnost a je motivována aktivně přispívat k pozitivním změnám ve svém okolí.

Významnou součástí mobility byla spolupráce v mezinárodních skupinách. Žáci pracovali společně se svými vrstevníky z partnerských škol na projektových úkolech, prezentacích a diskusích. Tato forma práce podporovala rozvoj komunikačních, sociálních a kooperativních kompetencí. Účastníci se učili efektivně spolupracovat, rozdělovat si role, respektovat názory ostatních a společně hledat řešení zadaných úkolů. Zároveň získávali zkušenosti s fungováním mezinárodního týmu a rozvíjeli schopnost přizpůsobit se různým pracovním stylům a kulturním zvyklostem.

Důležitým přínosem mobility byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Angličtina byla po celou dobu využívána jako hlavní komunikační prostředek mezi účastníky z jednotlivých zemí. Žáci aktivně komunikovali při skupinových úkolech, prezentovali výsledky své práce, účastnili se diskusí a navazovali neformální kontakty se zahraničními vrstevníky. Praktické využívání angličtiny v autentických situacích přispělo k rozvoji komunikačních dovedností, rozšíření slovní zásoby a zvýšení jistoty při používání cizího jazyka. Mnozí účastníci ocenili možnost používat angličtinu mimo běžné školní prostředí, což posílilo jejich motivaci k dalšímu jazykovému vzdělávání.

Mobilita zároveň podporovala rozvoj digitálních kompetencí. Žáci využívali digitální technologie při vyhledávání informací, zpracování projektových výstupů, tvorbě prezentací i dokumentaci jednotlivých aktivit. Učili se kriticky pracovat s informacemi, ověřovat jejich důvěryhodnost a efektivně využívat digitální nástroje pro komunikaci a spolupráci. Tyto zkušenosti přispěly k rozvoji dovedností, které jsou důležité pro vzdělávání i budoucí profesní uplatnění.

Neméně významnou součástí mobility bylo poznávání kulturní rozmanitosti evropských zemí. Účastníci měli příležitost představit svou školu, region i národní tradice a současně poznávat kulturu partnerských zemí. Sdílení zkušeností, zvyků a pohledů na každodenní život vedlo k lepšímu porozumění kulturním odlišnostem a posílení vzájemného respektu. Žáci si uvědomili, že rozmanitost představuje významnou hodnotu evropské společnosti a že vzájemná spolupráce je založena na respektu, otevřenosti a toleranci.

Mobilita rovněž významně přispěla k rozvoji občanských kompetencí a evropského povědomí. Prostřednictvím společných aktivit a diskusí si účastníci uvědomovali důležitost demokracie, rovnosti příležitostí, solidarity a aktivního občanství. Setkávání s mladými lidmi z různých kulturních prostředí pomáhalo odbourávat stereotypy a předsudky a posilovalo postoje založené na respektu k lidským právům, rovnosti a vzájemném porozumění. Žáci získali hlubší povědomí o fungování evropské spolupráce a o významu společných hodnot, které propojují jednotlivé členské státy.

Závěrečná reflexe potvrdila naplnění všech stanovených cílů. Účastníci hodnotili mobilitu jako velmi přínosnou po vzdělávací i osobnostní stránce. Rozšířili si své znalosti o environmentálních tématech, zdokonalili komunikační dovednosti v anglickém jazyce, získali nové zkušenosti s mezinárodní spoluprací a navázali kontakty s vrstevníky z partnerských škol. Projekt významně přispěl k rozvoji klíčových kompetencí žáků, posílení jejich evropského povědomí a podpoře aktivního a odpovědného přístupu k současným společenským i environmentálním výzvám.

Datum realizace: 8. 2. – 13. 2. 2026

Stát: Polsko

Město: Radom

Skupinová mobilita žáků byla realizována v rámci programu Erasmus+ ve spolupráci s partnerskou školou v polském Radomi. Hlavním cílem mobility bylo prohloubení znalostí žáků o Polsku, České republice a Evropské unii, rozvoj jazykových, sociálních a digitálních kompetencí, podpora mezikulturního porozumění a posílení evropského rozměru vzdělávání. Současně projekt přispěl k rozvoji dlouhodobé spolupráce mezi partnerskými školami. Symbolickým vyjádřením přátelství a partnerství bylo společné zasazení dvou ovocných stromů v areálu hostitelské školy.

Mobilitě předcházela pečlivá příprava zahrnující komunikaci pedagogů, plánování aktivit a online setkání žáků. Účastníci připravili prezentace o České republice, městě Brně a své škole, diskutovali o pravidlech mobility, bezpečnosti a kulturních odlišnostech. Tato příprava podpořila jejich motivaci k učení a usnadnila následnou spolupráci s polskými vrstevníky.

Po příjezdu do Radomi byli žáci přivítáni vedením a pedagogy partnerské školy. Program byl zahájen vzájemným představením škol a následně pokračoval řadou vzdělávacích, kulturních a týmových aktivit. Žáci pracovali ve smíšených česko-polských skupinách, což významně přispělo k rozvoji jejich sociálních a kooperativních dovedností.

Významnou součástí mobility bylo posílení jazykových kompetencí, zejména v anglickém jazyce. Angličtina byla hlavním komunikačním prostředkem při skupinové práci, prezentacích, workshopech i neformálních aktivitách. Žáci si procvičovali schopnost dorozumět se v reálných situacích, rozšiřovali si slovní zásobu, zdokonalovali porozumění mluvenému projevu a získávali větší jistotu při komunikaci s vrstevníky ze zahraničí. Každodenní používání angličtiny přispělo k rozvoji jejich komunikačních kompetencí, sebevědomí i motivace k dalšímu studiu cizích jazyků.

Program zahrnoval také aktivity zaměřené na logické myšlení, digitální gramotnost a kreativitu. Žáci se zapojili do strategických her, programování a ovládání robotů pomocí tabletů a do mediálního workshopu, během něhož vytvářeli krátké reportáže o svých zkušenostech s programem Erasmus+. Tyto činnosti rozvíjely jejich digitální kompetence, schopnost řešit problémy a efektivně spolupracovat v mezinárodním týmu.

Součástí pobytu byly rovněž kulturně-vzdělávací aktivity. Žáci poznali prostředí partnerské školy, seznámili se s polskými tradicemi a navštívili muzea v Radomi, kde získali nové poznatky o historii regionu. Významným přínosem byla také exkurze do Varšavy, během níž navštívili Centrum Nauki Kopernik a historické centrum města. Tyto aktivity přispěly k prohloubení znalostí evropské historie a kulturního dědictví.

Mobilita podporovala hodnoty inkluze, tolerance, respektu a demokratické participace. Žáci měli rovné příležitosti k zapojení do všech aktivit, učili se respektovat odlišné názory a kulturní zvyklosti a rozvíjeli své interkulturní povědomí. Díky pobytu v zahraničním prostředí posílili samostatnost, adaptabilitu a schopnost navazovat nové vztahy.

Neformální společné aktivity a každodenní kontakt s polskými vrstevníky vedly k navázání nových přátelství a vytvoření kontaktů, které přetrvaly i po skončení mobility. Zpětná vazba účastníků potvrdila vysokou míru spokojenosti a ocenění možnosti poznat jinou kulturu, školní systém i způsob života v partnerské zemi.

Na základě průběhu mobility a hodnocení účastníků lze konstatovat, že stanovené cíle projektu byly naplněny. Došlo k posílení jazykových dovedností v angličtině, rozvoji sociálních, digitálních a interkulturních kompetencí, zvýšení samostatnosti a motivace k celoživotnímu vzdělávání. Mobilita současně přispěla k prohloubení mezinárodní spolupráce škol a posílení evropské identity žáků.

Datum realizace: 11. 5. – 14. 5. 2026

Stát: Rakousko

Město: Vídeň

Mobility se zúčastnilo 30 žáků a tři doprovázející pedagogové. Program proběhl ve spolupráci s partnerskou školou ve Vídni a byl zaměřen na rozvoj jazykových, sociálních, digitálních a environmentálních kompetencí žáků prostřednictvím mezinárodní spolupráce, zkušenostního učení a aktivního zapojení do vzdělávacích aktivit.

První část programu byla věnována vzájemnému seznamování účastníků, socializačním aktivitám a orientaci v novém prostředí. Žáci se prostřednictvím různých her a týmových úkolů seznamovali se svými vrstevníky z partnerské školy, sdíleli informace o svých zájmech, zkušenostech a každodenním životě. Současně měli možnost poznávat kulturní specifika Rakouska a vnímat odlišnosti i společné znaky života v jiné evropské zemi. Tyto aktivity přispěly k vytvoření otevřené a přátelské atmosféry, která byla důležitým předpokladem pro následnou spolupráci ve smíšených mezinárodních skupinách. Žáci si zároveň procvičovali komunikaci v anglickém jazyce a rozvíjeli schopnost respektovat odlišné názory a kulturní zázemí ostatních účastníků.

Významnou součástí mobility bylo zapojení do výuky v partnerské škole. Žáci se aktivně účastnili zejména přírodovědných a zeměpisných předmětů, kde pracovali společně se svými rakouskými vrstevníky. Ve smíšených skupinách prezentovali informace o svém životním stylu, škole, volnočasových aktivitách i prostředí, ve kterém žijí. Diskutovali o tématech udržitelnosti, zdravého životního stylu a ochrany životního prostředí. V průběhu aktivit využívali digitální technologie k vyhledávání, zpracování a sdílení informací. Díky vrstevnickému a zkušenostnímu učení si osvojovali schopnost formulovat vlastní názory, argumentovat, hledat společná řešení a dosahovat konsenzu. Mobilita významně podpořila jejich motivaci ke studiu cizích jazyků a posílila zájem o další mezinárodní spolupráci.

Další část programu byla zaměřena na zážitkové a terénní vzdělávání. Žáci navštívili Haus des Meeres, kde rozšiřovali své poznatky o biologické rozmanitosti a ochraně přírody. Následně realizovali terénní výzkum v areálu ZOO Schönbrunn a v přilehlých zahradách, kde sledovali prvky udržitelnosti, dopady klimatických změn a kvalitu veřejného prostoru. Ve skupinách zaznamenávali svá pozorování pomocí mobilních zařízení, pořizovali fotografie a vytvářeli stručné záznamy o zjištěných skutečnostech. Tím si rozvíjeli schopnost systematického pozorování, práce s jednoduchými daty a jejich následného vyhodnocení. Získané zkušenosti vedly k hlubšímu porozumění vztahu člověka a životního prostředí a posílily environmentální povědomí účastníků.

V závěrečné fázi mobility se žáci věnovali environmentálnímu průzkumu oblasti Wienerberg. Pracovali ve smíšených mezinárodních týmech, dokumentovali stav vybraných lokalit a identifikovali pozitivní i negativní vlivy lidské činnosti na životní prostředí. Na základě svých pozorování vytvářeli jednoduché výstupy doplněné fotografiemi a navrhovali možná opatření vedoucí ke zlepšení stavu prostředí. Součástí aktivit byla také reflexe získaných zkušeností a evaluace celé mobility. Žáci prezentovali výsledky své práce, sdíleli poznatky a diskutovali o možnostech aktivního zapojení mladých lidí do řešení environmentálních problémů.

Realizované aktivity významně přispěly k naplnění vzdělávacích cílů projektu. Žáci rozvíjeli své komunikační dovednosti v anglickém jazyce, schopnost spolupracovat v mezinárodním prostředí, využívat digitální technologie a kriticky pracovat s informacemi. Současně si prohloubili znalosti v oblasti udržitelnosti, ochrany životního prostředí a evropských hodnot. Mobilita podpořila jejich samostatnost, odpovědnost, otevřenost vůči kulturní rozmanitosti a schopnost aktivně se podílet na řešení společenských a environmentálních výzev.

Skupinová mobilita proběhla v souladu se schváleným vzdělávacím programem Erasmus+ a všechny plánované aktivity byly úspěšně realizovány. Stanovené vzdělávací cíle byly splněny a projekt přinesl účastníkům cenné zkušenosti využitelné v dalším vzdělávání i osobním životě.

Datum realizace: 11. 9. – 16. 9. 2025

Stát: Chorvatsko

Město: Daruvar

Mobilita žáků realizovaná v rámci programu Erasmus+ významně přispěla k naplnění stanovených cílů projektu a potvrdila přínos mezinárodních vzdělávacích aktivit pro osobnostní i vzdělávací rozvoj účastníků. Během pobytu měli žáci možnost poznat vzdělávací systém partnerské školy, aktivně se zapojit do výuky a spolupracovat se svými vrstevníky v mezinárodním prostředí. Získali tak cenné zkušenosti, které rozšířily jejich znalosti, dovednosti i postoje v řadě oblastí důležitých pro jejich další vzdělávání a osobní život.

Jedním z hlavních přínosů mobility byl rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Žáci využívali angličtinu během každodenní komunikace, při společných aktivitách, prezentacích, týmové práci i neformálních setkáních se zahraničními vrstevníky. Komunikace probíhala v autentických situacích, které vyžadovaly aktivní používání cizího jazyka a schopnost pohotově reagovat. Díky tomu si účastníci rozšířili slovní zásobu, zdokonalili komunikační strategie a získali větší jistotu při vyjadřování v angličtině. U většiny žáků bylo patrné zvýšení sebevědomí při komunikaci v cizím jazyce a současně i vyšší motivace k jeho dalšímu studiu. Přirozené jazykové prostředí významně přispělo k odbourávání komunikačních bariér a k pochopení praktického významu angličtiny jako prostředku mezinárodní komunikace.

Významným přínosem mobility bylo také poznávání kultury, tradic a každodenního života partnerské země. Žáci měli možnost porovnávat odlišnosti i podobnosti mezi jednotlivými zeměmi, seznamovat se s místními zvyklostmi a poznávat život svých vrstevníků. Přímý kontakt s mladými lidmi z jiného kulturního prostředí vedl k rozvoji tolerance, respektu a otevřenosti vůči odlišnostem. Současně posiloval vědomí společných evropských hodnot, vzájemné spolupráce a sounáležitosti. Mobilita tak významně přispěla k rozvoji interkulturních kompetencí a posílení pocitu evropského občanství.

Velmi pozitivně lze hodnotit také rozvoj sociálních a komunikačních dovedností. Žáci pracovali v mezinárodních skupinách, společně řešili zadané úkoly, prezentovali výsledky své práce a učili se efektivně spolupracovat s lidmi odlišného jazykového a kulturního zázemí. Tyto zkušenosti vedly k rozvoji týmové spolupráce, schopnosti naslouchat ostatním, respektovat různé názory a hledat společná řešení. Současně se posilovala jejich schopnost samostatně vystupovat před skupinou a prezentovat vlastní myšlenky.

Mobilita podpořila také rozvoj samostatnosti, odpovědnosti a adaptability. Účastníci byli vystaveni novým situacím, které vyžadovaly aktivní přístup, schopnost rozhodování a převzetí odpovědnosti za vlastní jednání. Museli se orientovat v novém prostředí, organizovat svůj čas a přizpůsobovat se odlišnému režimu i podmínkám. Tyto zkušenosti významně přispěly k jejich osobnostnímu růstu a posílily jejich připravenost zvládat nové výzvy.

Důležitou součástí programu byly rovněž aktivity zaměřené na využívání digitálních technologií. Žáci pracovali s moderními digitálními nástroji při vyhledávání informací, zpracování úkolů, dokumentaci aktivit i prezentaci výsledků své práce. Rozvíjeli tak digitální kompetence, kritické myšlení a schopnost efektivně využívat technologie pro vzdělávání, komunikaci a spolupráci. Získané zkušenosti jsou plně využitelné i v běžné školní výuce.

Po návratu žáci aktivně sdíleli své zkušenosti s ostatními spolužáky, pedagogy i rodiči. Výstupy z mobility prezentovali prostřednictvím fotografií, prezentací, článků a diskusí. Tím si dále rozvíjeli prezentační a komunikační dovednosti. Získané poznatky a inspirace byly následně využity při výuce i při plánování dalších mezinárodních aktivit školy.

Na základě zpětné vazby od žáků, pedagogů i rodičů lze konstatovat, že mobilita splnila očekávání všech zúčastněných stran. Přispěla ke zvýšení kvality vzdělávání, posílení mezinárodní spolupráce školy a rozvoji klíčových kompetencí žáků. Účastníci získali nové znalosti, dovednosti i zkušenosti, které budou moci využívat ve svém dalším vzdělávání i osobním životě.

Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi úspěšnou aktivitu, která významně podpořila naplňování cílů programu Erasmus+, rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce, mezikulturní dialog a osobnostní růst žáků. Současně posílila mezinárodní rozměr školy a vytvořila předpoklady pro další rozvoj zahraniční spolupráce v budoucnu.

Datum realizace: 3. 3. – 27. 3. 2026

Stát: Maďarsko

Město: Debrecen

Spolupráce s partnerskou školou byla po celou dobu realizace projektu na velmi vysoké úrovni. Již během příprav mobility probíhala intenzivní a efektivní komunikace, která umožnila důkladné naplánování všech aktivit a organizačních kroků. Díky této úzké spolupráci proběhla mobilita bez organizačních komplikací a v atmosféře vzájemné důvěry a partnerství.

Významným aspektem mobility byla podpora inkluzivního vzdělávání. Mezi čtyřiceti českými účastníky bylo jedenáct žáků s podpůrnými opatřeními, kteří vyžadovali individuální přístup odpovídající jejich vzdělávacím potřebám. Někteří potřebovali intenzivnější podporu při komunikaci v cizím jazyce, jiní pomoc v oblasti sociálních dovedností, navazování vztahů nebo adaptace na nové prostředí. Díky pečlivé přípravě, podpoře pedagogických pracovníků i pozitivnímu přijetí ze strany partnerské školy se všichni žáci úspěšně zapojili do programu. Mobilita přispěla nejen ke zlepšení jejich jazykových kompetencí, ale také k posílení sebevědomí, samostatnosti a pocitu sounáležitosti se skupinou.

Přípravná fáze projektu zahrnovala dvě online setkání českých a maďarských žáků, která se ukázala jako velmi přínosná. Žáci se během nich seznamovali, společně plánovali program mobility a podíleli se na přípravě jednotlivých aktivit. Současně si procvičovali komunikaci v anglickém jazyce, který sloužil jako hlavní dorozumívací prostředek mezi účastníky. Online spolupráce významně přispěla k odbourání počáteční nejistoty a jazykových bariér. Díky tomu mohli žáci při osobním setkání plynule navázat na předchozí komunikaci a rychle vytvořit funkční mezinárodní týmy.

Program mobility byl cíleně zaměřen na naplnění hlavních cílů projektu Erasmus+, zejména na rozvoj jazykových a digitálních kompetencí, podporu inkluzivního vzdělávání, rozvoj odpovědného občanství a posilování mezinárodní spolupráce. Významnou roli sehrával rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce. Žáci využívali angličtinu při společné výuce, skupinových projektech, workshopech, sportovních aktivitách i během neformálních setkání. Praktické využívání jazyka v autentických situacích vedlo k rozšíření slovní zásoby, zlepšení komunikačních dovedností a zvýšení jistoty při používání angličtiny. Mnozí účastníci překonali obavy z komunikace a získali větší motivaci k dalšímu studiu cizích jazyků.

Většina programu probíhala ve spolupráci se žáky partnerské školy. Společná výuka, projektové aktivity, týmové úkoly, workshopy a sportovní činnosti vytvářely přirozené prostředí pro vzájemné poznávání a spolupráci. Žáci si navzájem představovali své školy, vzdělávací systémy, tradice a každodenní život. Tato zkušenost vedla k rozvoji interkulturních kompetencí, tolerance a respektu k odlišnostem. Současně si účastníci uvědomovali, že přes kulturní a jazykové rozdíly sdílejí společné evropské hodnoty, mezi něž patří spolupráce, solidarita, respekt a odpovědnost.

Důležitou součástí mobility byly také aktivity zaměřené na využívání digitálních technologií. Žáci pracovali s různými ICT nástroji při přípravě prezentací, dokumentaci aktivit, sdílení informací i zpracování výstupů projektu. Rozvíjeli tak digitální gramotnost, schopnost kriticky pracovat s informacemi a efektivně využívat moderní technologie pro vzdělávání a mezinárodní spolupráci.

Po návratu připravili účastníci prezentace a výstupy, které představili svým spolužákům, pedagogům i dalším členům školní komunity. Sdílení zkušeností probíhalo prostřednictvím prezentací, fotografií, článků a diskusí. Tím byl zajištěn významný multiplikační efekt projektu a přenos získaných zkušeností na širší skupinu žáků a učitelů.

Zpětná vazba od žáků i pedagogů byla jednoznačně pozitivní. Účastníci oceňovali především možnost komunikovat v anglickém jazyce v reálných situacích, navazovat nová přátelství, poznat odlišný vzdělávací systém a získat zkušenosti s mezinárodní spoluprací. Mobilita přispěla k rozvoji jazykových, sociálních, digitálních i občanských kompetencí a současně posílila sebevědomí a samostatnost účastníků.

Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi úspěšnou. Stanovené cíle projektu byly naplněny a realizované aktivity významně přispěly k rozvoji klíčových kompetencí žáků i pedagogů. Současně byly vytvořeny pevné základy pro pokračování spolupráce s partnerskou školou a realizaci dalších společných aktivit v rámci programu Erasmus+ v následujících letech.

Datum realizace: 17. 3. – 20. 3. 2025

Stát: Rakousko

Město: Vídeň

Mobilita žáků v rámci programu Erasmus+ naplnila stanovené cíle a přinesla účastníkům řadu konkrétních přínosů v oblasti jazykového rozvoje, mezinárodní spolupráce i osobnostního růstu.

Rozvoj jazykových dovedností
Během skupinové mobility měli žáci možnost pravidelně komunikovat v angličtině a němčině, a to nejen v rámci výuky, ale i při každodenních situacích v hostitelské zemi. Aktivní účast na hodinách, skupinových projektech i volnočasových aktivitách vedla k výraznému zlepšení porozumění mluvenému i psanému slovu, rozšíření slovní zásoby a zvýšení sebevědomí při používání cizího jazyka.

Navázání kontaktů a E-Twinning
Jedním z hlavních výstupů mobility bylo navázání nových kontaktů s vrstevníky z partnerské školy. Společné projekty, diskuse a sdílení zážitků umožnily žákům lépe poznat kulturní odlišnosti i společné hodnoty. Kontakty, které během mobility vznikly, budou dále rozvíjeny prostřednictvím platformy E-Twinning, což umožní pokračování mezinárodní spolupráce i po návratu domů. Žáci získali zkušenost s prací v mezinárodním týmu a naučili se efektivně komunikovat v digitálním prostředí.

Terénní výuka a rozvoj kompetencí
Součástí programu byly terénní exkurze, které žákům umožnily poznat místní prostředí, historii a kulturu hostitelské země. Terénní výuka rozvíjela jejich schopnost orientovat se v novém prostředí, samostatně řešit praktické situace a pracovat v týmu. Žáci si osvojili nové poznatky nejen v oblasti jazyků, ale i v dalších předmětech, a rozvinuli své kritické myšlení a kreativitu.

Osobnostní a sociální rozvoj
Pobyt v zahraničí podpořil u žáků samostatnost, zodpovědnost a schopnost přizpůsobit se novým situacím. Mezinárodní interakce posílila jejich sociální dovednosti, otevřenost a respekt k odlišnostem. Žáci získali cenné zkušenosti, které jim pomohou v dalším studiu i osobním životě.

Celkové zhodnocení
Mobilita splnila svůj účel a přispěla k naplnění priorit programu Erasmus+, zejména v oblasti inkluze, rozvoje jazykových a interkulturních kompetencí a budování evropské identity. Výsledky mobility budou dále využity v rámci školy a sdíleny s dalšími žáky i pedagogy, což podpoří dlouhodobý rozvoj školy a její otevřenost mezinárodní spolupráci. Bylo velmi přínosné pro žáky i učitele, že mohli nahlédnout do jiného vzdělávacího systému a navázat se zahraniční školou spolupráci. Byli bychom rádi, kdyby tato spolupráce pokračovala dále.

Datum realizace: 31. 3. – 4. 4. 2025

Stát: Slovensko

Město: Liptovský Mikuláš

Pobytu na Slovensku se zúčastnilo 40 žáků ze 3. a 4. ročníku, kteří se závazně přihlásili a byli vybráni na základě předem stanovených výběrových kritérií. Tato kritéria zohledňovala chování žáků, jejich učební, komunikační a sociální kompetence (např. schopnost aktivní komunikace a spolupráce), kompetence k řešení problémů (samostatnost při řešení úkolů), občanské a pracovní kompetence (aktivní a zodpovědný přístup k povinnostem). V případě rovnosti bodů rozhodovalo pořadí přihlášení. Hlavní motivací žáků bylo poznávání přírodních podmínek Slovenska a rozvoj jazykových dovedností, zejména vnímání podobností i rozdílů mezi českým a slovenským jazykem.

Mobilita byla zahájena 31. března 2025 odjezdem od školy. Cílem výjezdu byla spolupráce mezi žáky Tyršovy základní školy v Brně a žáky Základní školy Miloša Janošku v Liptovském Mikuláši na Slovensku. Po příjezdu a ubytování v hotelu Timeout City Hotel následovalo seznámení žáků s okolím a adaptační aktivity.

Druhý den jsme navštívili partnerskou školu a zahájili spolupráci se slovenskými žáky a učiteli. Děti se navzájem seznámily s kulturou a zvyky druhé země. Odpolední program probíhal v Kvačianské dolině a byl zaměřen na poznávání místní fauny a flóry. Žáci sbírali přírodní materiály, které určovali a porovnávali s druhy známými z↓Brna. Zároveň zjišťovali čistotu prostředí. K určování využívali mobilní aplikace, čímž si rozvíjeli digitální kompetence. Společná práce ve skupinách přispěla ke zlepšení spolupráce a rozvoji sociálních a komunikačních dovedností.

Třetí den byl věnován společné výuce, během které žáci poznávali způsoby vzdělávání v jiné zemi, vyhledávali společná témata a porovnávali znalosti v oblasti „Člověk a příroda“. Žáci si vzájemně vyměňovali zkušenosti a znalosti. Odpoledne měly proběhnout badatelské aktivity v Zookontakt Family Parku, zaměřené na pozorování abiotických a biotických podmínek umělého ekosystému. Kvůli karanténním opatřením v souvislosti s výskytem slintavky a kulhavky jsme však program upravili. Po dohodě s partnerskou školou jsme navštívili Múzeum liptovskej dediny v Pribylině. Zde měli žáci možnost vidět původní sídelní uspořádání domů přemístěných z oblasti zatopené přehradou Liptovská Mara, kterou jsme navštívili cestou zpět. Výuka zůstala zaměřena na poznávání biotických a abiotických podmínek ekosystémů, ale také na slovenskou historii a kulturní dědictví.

Čtvrtý den žáci absolvovali praktické aktivity na školním pozemku ZŠ Miloša Janošku, kde se seznámili s využitím školní zahrady a živé učebny. Badatelskými metodami si ověřovali důležitost pěstování a využívání lokálních potravin jako součásti prevence chudoby, přičemž byla diskutována i souvislost mezi environmentálními a sociálními problémy. Odpoledne následovalo terénní vzdělávání v Demänovské jeskyni slobody, kde žáci pozorovali podmínky specifické pro podzemní ekosystémy. Srovnávali jeskynní systém Moravského krasu a Demänovské jeskyně slobody. U Vrbického plesa proběhlo cvičení zaměřené na hodnocení čistoty prostředí. Závěrečným bodem dne byla návštěva Slovenského múzea ochrany prírody a jaskyniarstva, kde jsme shrnuli poznatky z celého pobytu.

Každý večer jsme s žáky hodnotili uplynulý den – co se povedlo, co by příště mohlo být jinak – a zároveň jsme společně aktualizovali program na další den.

Díky skvělé spolupráci se Základní školou Milana Janošku v Liptovském Mikuláši proběhla spolupráce mezi školami v přátelském duchu a na vysoké profesionální úrovni. Celý tým školy nás přivítal s otevřenou náručí a během pobytu panovala velmi přátelská a vstřícná atmosféra. Program, který byl pro naše žáky připraven, byl nejen inspirativní a obohacující, ale také dobře zorganizovaný. Byli jsme nadšeni profesionalitou pedagogického sboru, ochotou sdílet zkušenosti a nadšením pro mezinárodní spolupráci.

Zároveň bychom rádi ocenili výbornou spolupráci s řidičem autobusu Dopravního podniku města Brna, který nás během celého pobytu doprovázel. Jeho ochota, spolehlivost a vstřícný přístup výrazně přispěly k bezproblémovému průběhu celého programu. Cítili jsme se bezpečně a komfortně, což je při podobných akcích nesmírně důležité. Velké díky za profesionální přístup a lidskost, která byla znát v každém okamžiku.

Celý výjezd byl naplněn nejen poznáním a učením, ale i radostí ze společně stráveného času. Naši žáci během mobility posílili své komunikační dovednosti, navázali nová přátelství, poznali výuku v zahraničí a obhájili své znalosti před vrstevníky z jiné země. Tato zkušenost pro ně může být významnou motivací pro další studium a osobnostní růst.