Vybraní žáci 4. a 5. ročníku se vydali v termínu 27. – 29. 5. 2024 v rámci programu Erasmus+ na Slovensko, do Dubnice nad Váhom na ZŠ s MŠ Pavla Demitru.
Hned po příjezdu nás čekalo milé uvítání panem ředitelem a paní učitelkou, která nám ukázala celou škol,síň slávy hokejisty Pavola Demitru, hřiště, třídy. Poté jsme se vydali na Matematickou procházku. Děti dostaly tablety, metry, tabulky a vyrazily do centra Dubnice nad Váhom. Ve skupinkách plnily úkoly, které měly zadány – měřily a počítaly. Po splnění úkolů a vyhodnocení jsme se všichni vydali na prohlídku městečka. Paní učitelka nám vyprávěla historii navštívených památek.
Druhý den nás čekal projektový den s názvem Folklór. Děti 4. a 5. ročníku slovenské školy, jejich partnerská škola z Otrokovic a náš expediční tým si připravily prezentaci, ve které seznámily ostatní s krajem, památkami, historii a lidovými zvyky. My jsme prezentovali Jihomoravský kraj, Brno, Starý Lískovec. Ukázali jsme, jaké tady máme tradice a zvyky, seznámili jsme všechny s pověstmi o Brněnském drakovi, O kole, které je v průchodu radnice, s pověstí o tom, proč je jedna věžička na radnici křivá a také s tím, proč se v Brně zvoní poledne o hodinu dříve. Na ukázku jsme měli s sebou také tradiční kroje a děvčata v krojích měla hudební vystoupení za doprovodu houslí.
Všechna vystoupení byla velmi zajímavá a poučná.
Třetí den nás čekala výuka ve třídách. Děti se rozdělily do čtyř skupin a propojily se s žáky tamní školy. Poznaly, jak se učí slovenština, matematika, angličtina a tělesná výchova v zahraničí.
Po obědě jsme již odjížděli domů, ale se zastávkou v Trenčíně, kde nás čekala interaktivní prohlídka hradu. Žáci plnili různé úkoly – ctnosti. Na konci prohlídky byla děvčata pasována na dvorní dámy a chlapci na rytíře.
Potom jsme se už opravdu vydali na cestu domů. Děti s také dovezli balíček s regionálními potravinami, jako jsou klobásy, sýry, korbačiky, pareničky.
Děti se vrátily plné zážitků, s kontakty na nové kamarády. A také s příslibem, že slovenští kamarádi také přijedou k nám a my jim ukážeme, jak se učí u nás.
Skupinová mobilita žáků proběhla úspěšně a přinesla pozitivní výsledky. Hlavní cíle byly splněny. Žáci se seznámili s partnerskou školou, se svými vrstevníky z Polska, polským výukovým systémem a školním prostředím. Během jednotlivých společných výukových aktivit i během doplňkových přidružených aktivit si žáci prohloubili své znalosti o hostitelském městě, o Polsku, jeho kultuře, jazyku a historii. Své zkušenosti a vědomosti o českých reáliích, zvycích, historii a současnosti předali polským žákům. Žáci si procvičovali a zlepšovali komunikaci v cizím jazyce. Naučili se základní polská slovíčka a všímali si podobnosti a odlišnosti v jazyku a kultuře Česka a Polska. Prostřednictvím společné práce ve dvojicích a skupinách si zvětšili samostatnost a sebevědomí, zlepšili schopnost komunikace a kooperace. Plnění jednotlivých zadání umožnilo žákům využít moderní informační technologie a intenzivně tak zlepšit jejich používaní během výukového procesu i mimo něj. Spolupráce s přijímací školou v přípravné fázi mobility i během ní byla bezproblémová a efektivní. Kompletní realizace mobility proběhla bez komplikací. Žáci byli s jejím průběhem spokojeni a vyjádřili svoji touhu v navázané spolupráci pokračovat.
Díky mobilitě pro skupinové aktivity Erasmus+ a spolupráci se základní školou Spodnja Šiška v Lublani vyjeli žáci 13. 5. 2024. Přejezd do Slovinska nám zajímavými vstupy krátila koordinátorka programů Erasmus+ Ing. Helena Jedličková, Ph.D., která nás na této mobilitě doprovázela a také nás seznámila s bezpečnostní, jazykovou, sociální a odbornou přípravou výuky v zahraničí. Naší první zastávkou byl Triglavský národní park, kde jsme se dozvěděli spoustu zajímavostí o slovinském Triglavu, Dolině Vrata a jezeru Bled. Náročný přejezdový den nám zpříjemnila večeře v Aljaževově domě. Druhý výukový den po výjezdu na horu Vogel nás čekal přejezd do Lublaně. V partnerské škole Šiška nás vřele přivítali nejen žáci a učitelé, ale také pan ředitel. V rámci předmětu Turismus a cestování nás deváťáci provedli po Lublani, kde probíhala terénní výuka a také první společná večeře přátelství – výborná, veliká pizza. V úterý pro nás připravili místní učitelé workshopy, v rámci kterých jsme si mohli vyzkoušet např. pro Slovinsko typické malování včelích úlů. I zde jsme rozvíjeli své jazykové kompetence, komunikovali anglicky a učili se nová slovinská slova. Zážitky nabitý den jsme zakončili slavnostní slovinskou večeří. Na poslední den v Šišce byl naplánovaný orientační pochod ve smíšených mezinárodních týmech v parku Tivoli. Po obědě jsme se s pláčem a krásnými vzpomínkami rozloučili s novými slovinskými kamarády a vyrazili do Postojenské jeskyně, která nás uchvátila na první pohled. V duchu zdravého životního stylu jsme si užili ochutnávku slovinských bio produktů s výhledem na moře. Programu pátého dne mobility dominovala návštěva Akvária Piran, kde jsme měli možnost dozvědět se zajímavosti ze světa mořských živočichů a poznat krásy tohoto zajímavého města. Den jsme zakončili slavnostní večeří v restauraci U Piráta, kde jsme si pochutnali na mořských plodech. Páteční přejezdový den zpět domů jsme si zpříjemnili výukou ve vesmírném centru Noordung.
Cílem vzdělávacího programu bylo podpořit poznávání kultury, historie, přírodního prostředí a společenského života partnerské země, rozvíjet mezikulturní porozumění, spolupráci a posílit jazykové kompetence žáků, zejména v anglickém jazyce. Ve všech aktivitách byl kladen důraz na komunikaci v mezinárodním prostředí, týmovou spolupráci a aktivní zapojení žáků.
První část programu byla zaměřena na vzájemné seznámení, socializaci a porovnávání krajiny, kultury a jazyků České republiky a Slovenska. Žáci pracovali s mapami, porovnávali geografické, kulturní a jazykové charakteristiky obou zemí a diskutovali o jejich podobnostech a rozdílech. Prostřednictvím společných aktivit si rozšiřovali povědomí o hodnotách Evropské unie, posilovali pocit evropské sounáležitosti a rozvíjeli komunikační a jazykové kompetence v anglickém jazyce.
Další část programu byla věnována poznávání historických, architektonických a přírodních zajímavostí regionu. Žáci pracovali s pracovními listy, časovou osou a badatelskými úkoly. Ve smíšených mezinárodních týmech zkoumali historii navštívených míst a seznamovali se s problematikou ochrany přírody. Součástí aktivit byla tvorba informačních plakátů zaměřených na ohrožené druhy živočichů. Žáci rozvíjeli schopnost spolupráce, vyhledávání a zpracování informací, prezentace výsledků a komunikace v anglickém jazyce.
Významnou součástí mobility byl jazykový a IT projektový den. Žáci se zapojili do konverzačních aktivit v angličtině, které podporovaly rozvoj komunikačních dovedností v autentických situacích. Ve smíšených týmech zpracovávali téma kyberšikany formou dramatizace a diskuse, čímž si prohlubovali digitální kompetence, kritické myšlení a povědomí o bezpečném chování v online prostředí. Součástí programu bylo také poznávání tématu Slovenského národního povstání prostřednictvím pracovních listů a historických artefaktů. Žáci rozvíjeli občanské kompetence, porozumění historickým souvislostem a schopnost identifikovat a interpretovat historické prameny.
Sportovní den byl zaměřen na podporu zdravého životního stylu, týmové spolupráce a principů fair play. Smíšené česko-slovenské týmy se účastnily sportovních aktivit, při nichž si osvojovaly pravidla her, spolupráci a vzájemný respekt. Součástí programu bylo také vyhodnocování výsledků pomocí grafů a tabulek, čímž docházelo k rozvoji matematické gramotnosti, analytického myšlení a schopnosti interpretovat získaná data. Komunikace při sportovních aktivitách přispěla rovněž k rozvoji jazykových kompetencí v anglickém jazyce.
Závěrečná část mobility byla věnována reflexi a hodnocení celého programu. Žáci porovnávali svá očekávání před mobilitou s reálnými zkušenostmi, formulovali vlastní hodnocení a sebehodnocení a společně vyplňovali pracovní listy zaměřené na evaluaci programu. Výstupy z mobility následně využili při přípravě prezentací, článků a aktivit na platformě eTwinning, které podpoří pokračování spolupráce mezi partnerskými školami.
Realizovaný program přispěl k rozvoji jazykových, sociálních, občanských, digitálních i kulturních kompetencí žáků. Účastníci získali nové znalosti o historii, přírodě a kultuře partnerské země, naučili se efektivně spolupracovat v mezinárodních týmech, komunikovat v anglickém jazyce a respektovat kulturní rozmanitost. Mobilita zároveň posílila jejich evropské povědomí, aktivní občanství a motivaci k dalšímu vzdělávání a mezinárodní spolupráci.
Skupinová mobilita Erasmus+ splnila všechny stanovené cíle projektu a měla velmi pozitivní dopad na zapojené žáky i pedagogy. Zahraniční vzdělávací pobyt byl zaměřen nejen na získávání nových poznatků a dovedností, ale také na osobnostní rozvoj účastníků, posilování jejich samostatnosti, odpovědnosti a schopnosti fungovat v mezinárodním prostředí. Díky pečlivě připravenému programu měli žáci možnost aktivně se zapojovat do společných vzdělávacích aktivit, poznávat nové prostředí a navazovat kontakty se svými slovenskými vrstevníky.
V průběhu mobility docházelo k systematickému rozvoji občanských kompetencí. Žáci se seznamovali s kulturními, společenskými a regionálními specifiky hostitelské země a prostřednictvím regionální výuky získávali nové poznatky o historii, geografii a tradicích dané oblasti. Společné aktivity podporovaly respekt k odlišnostem, vzájemné porozumění a uvědomění si společných evropských hodnot. Praktické úkoly realizované ve smíšených skupinách vedly žáky k aktivnímu zapojení, spolupráci a převzetí odpovědnosti za společný výsledek. Současně si uvědomovali význam mezinárodní spolupráce a vzájemného respektu mezi lidmi z různých kulturních prostředí.
Velmi významným přínosem mobility byl rozvoj komunikativních a jazykových kompetencí. Žáci během celého pobytu komunikovali se slovenskými vrstevníky a pedagogy, přičemž přirozeně využívali český, slovenský i anglický jazyk. Angličtina sloužila jako prostředek komunikace při společných aktivitách, prezentacích a týmové práci. Díky autentickým komunikačním situacím si žáci rozšiřovali slovní zásobu, zlepšovali porozumění mluvenému projevu a získávali větší jistotu při používání cizího jazyka v běžných situacích. Praktické využití angličtiny mimo školní prostředí významně posílilo jejich motivaci k dalšímu jazykovému vzdělávání a ukázalo jim důležitost cizojazyčné komunikace v dnešním propojeném evropském prostoru.
Součástí programu bylo také cílené rozvíjení digitálních kompetencí. Žáci využívali digitální technologie při dokumentaci průběhu mobility, vyhledávání informací, zpracovávání výstupů z regionální výuky a prezentaci získaných poznatků. Práce s digitálními nástroji jim umožnila efektivně sdílet informace, spolupracovat při plnění úkolů a prezentovat výsledky své práce moderní a atraktivní formou. Zároveň si osvojovali zásady bezpečného a odpovědného využívání digitálních technologií.
Velkým přínosem mobility bylo také poznávání nového regionu a jeho specifik. Žáci měli možnost poznat přírodní, kulturní i historické zajímavosti dané oblasti, což významně přispělo k rozšíření jejich obzorů a k hlubšímu porozumění evropské rozmanitosti. Přímý kontakt s jiným prostředím podpořil jejich zájem o dění v Evropě a pomohl jim lépe chápat souvislosti mezi historií, kulturou a současným životem jednotlivých zemí.
Neméně důležitým výsledkem mobility bylo navázání nových přátelství a rozvoj sociálních kompetencí. Společně strávený čas vedl k vytváření pozitivních vztahů mezi českými a slovenskými žáky, posiloval vzájemnou důvěru, toleranci a otevřenost vůči odlišnostem. Žáci si osvojovali schopnost spolupracovat v mezinárodním týmu, respektovat názory druhých a hledat společná řešení. Tyto zkušenosti představují důležitý základ pro jejich další osobní i profesní život. Celkově lze skupinovou mobilitu hodnotit jako velmi úspěšnou a přínosnou. Přinesla konkrétní vzdělávací i osobnostní výsledky, podpořila rozvoj jazykových, digitálních, sociálních a občanských kompetencí a zvýšila motivaci žáků k dalšímu vzdělávání. Mobilita zároveň potvrdila význam mezinárodní spolupráce v rámci programu Erasmus+ jako efektivního nástroje pro rozvoj klíčových kompetencí, posilování evropského občanství a budování dlouhodobých partnerských vztahů mezi školami.
Všechny plánované aktivity byly realizovány v souladu s harmonogramem a vedly k naplnění stanovených vzdělávacích i projektových cílů. Žáci se do programu aktivně zapojovali, spolupracovali ve smíšených mezinárodních skupinách a po celou dobu mobility zodpovědně reprezentovali školu.
Významným přínosem mobility byl rozvoj jazykových, sociálních, občanských, digitálních a interkulturních kompetencí. Žáci měli možnost komunikovat v autentickém mezinárodním prostředí, poznávat odlišné vzdělávací systémy a získávat nové zkušenosti prostřednictvím přímé spolupráce se zahraničními vrstevníky.
První aktivita byla zaměřena na vzájemné poznávání účastníků a integraci mezinárodního kolektivu. Prostřednictvím didaktických her, seznamovacích aktivit a náslechu ve vyučovací hodině anglického jazyka se žáci seznámili s prostředím hostitelské školy, její organizací a vzdělávacími metodami. Pozorování výuky jim umožnilo porovnat přístupy k jazykovému vzdělávání v jednotlivých zemích a uvědomit si význam cizích jazyků pro mezinárodní komunikaci. Aktivita přispěla také k odbourávání komunikačních bariér a vytvoření přátelské atmosféry mezi účastníky.
Druhá aktivita probíhala formou konstruktivistického učení s využitím digitální aplikace Actionbound. Tato metoda spojovala orientaci v terénu s plněním vzdělávacích úkolů a podporovala aktivní zapojení všech účastníků. Žáci pracovali ve smíšených skupinách a společně řešili úkoly zaměřené na historii, geografii a kulturní dědictví regionu. Rozvíjeli schopnost orientace v prostoru, spolupráce při řešení problémů a efektivního využívání digitálních technologií.
Součástí programu bylo také poznávání historie sočské fronty během první světové války a jejího dopadu na život obyvatel regionu. Žáci se seznamovali s historickými souvislostmi, diskutovali o důsledcích válečných konfliktů a poznávali geografické podmínky oblasti. Propojení terénního poznávání, digitálních nástrojů a týmové spolupráce vedlo k hlubšímu porozumění probíraným tématům a podpořilo rozvoj kritického myšlení.
Třetí aktivita byla realizována formou projektového vyučování. Žáci připravovali a prezentovali informace o historických, geografických a kulturních specifikách České republiky a Slovinska. Ve smíšených týmech sdíleli své znalosti, diskutovali o podobnostech a rozdílech mezi oběma zeměmi a hledali společné historické i kulturní souvislosti. Zajímavým tématem bylo také seznámení s některými specifiky slovinského vzdělávacího systému, například s tradicí výuky včelařství.
Aktivita významně podpořila rozvoj jazykových kompetencí, protože komunikace probíhala převážně v anglickém jazyce. Účastníci si procvičovali schopnost prezentovat vlastní názory, diskutovat, klást otázky a aktivně naslouchat druhým. Současně byly posilovány sociální a personální kompetence, zejména schopnost spolupracovat, respektovat odlišné názory a převzít odpovědnost za společný výsledek.
Závěrečná část programu byla věnována reflexi a vyhodnocení získaných zkušeností. Žáci diskutovali o průběhu mobility, sdíleli své dojmy a hodnotili jednotlivé aktivity. Zamýšleli se nad tím, jaké nové poznatky získali, které dovednosti rozvinuli a jak mohou získané zkušenosti využít ve svém dalším vzdělávání. Reflexe vedla k posílení komunikačních, jazykových, občanských i personálních kompetencí.
Účastníci si uvědomili význam mezinárodní spolupráce, kulturní rozmanitosti a evropské integrace. Diskuse přispěla také k lepšímu pochopení výhod členství v Evropské unii, možností vzdělávací mobility a významu spolupráce mezi evropskými zeměmi. Součástí reflexe bylo využití digitálních nástrojů pro zpracování zpětné vazby a dokumentaci výsledků mobility, čímž byly dále rozvíjeny digitální kompetence žáků.
Mobilita splnila všechny plánované vzdělávací i projektové cíle a byla účastníky hodnocena jako velmi přínosná. Přispěla k rozvoji jazykových dovedností, zejména v anglickém jazyce, posílila digitální gramotnost a podpořila schopnost efektivní spolupráce v mezinárodním prostředí. Žáci si rozšířili znalosti z oblasti historie, geografie a občanského vzdělávání, získali nové zkušenosti s projektovou prací a prohloubili své interkulturní povědomí. Významným přínosem byla také možnost navazovat nová přátelství, poznávat odlišné kultury a učit se respektu k různorodosti evropského prostředí. Získané zkušenosti budou využity při další práci školy v oblasti mezinárodní spolupráce a při realizaci dalších projektů programu Erasmus+.
Skupinová mobilita žáků do Polska proběhla úspěšně a naplnila všechny stanovené vzdělávací cíle programu Erasmus+. Hlavním cílem bylo rozvíjet jazykové, digitální a interkulturní kompetence žáků, podpořit jejich schopnost spolupráce v mezinárodním prostředí a prohloubit poznání společné historie, kultury a hodnot evropských zemí. Významným přínosem byla přímá spolupráce s partnerskou školou v Gniezně a každodenní komunikace s polskými vrstevníky.
Program byl zahájen seznamovacími aktivitami, během nichž pracovali čeští a polští žáci ve dvojicích. Prostřednictvím řízených rozhovorů se vzájemně poznávali a navazovali nové kontakty. Komunikace probíhala převážně v anglickém jazyce, který sloužil jako společný dorozumívací prostředek. Žáci si tak přirozenou formou procvičovali konverzaci, rozvíjeli komunikační dovednosti a získávali větší jistotu při používání cizího jazyka v reálných situacích.
Další část programu byla zaměřena na poznávání podobností a rozdílů mezi českým a polským jazykem. V rámci skupinové práce vytvářeli žáci česko-polský slovník výrazů, které mohou mít odlišný význam nebo způsobovat komunikační nedorozumění. Prostřednictvím této aktivity si uvědomovali blízkost slovanských jazyků, rozvíjeli jazykové povědomí a získávali zkušenosti s překonáváním jazykových bariér.
Významnou součástí mobility bylo terénní vzdělávání ve městě Gniezno. Žáci pracovali ve smíšených mezinárodních skupinách a prostřednictvím vzdělávací hry poznávali historii, geografii i současný život města. Vyhledávali informace, pracovali s mapami a digitálními technologiemi, pořizovali fotografie a plnili úkoly zaměřené na orientaci v prostoru a porozumění místním reáliím. Aktivita podpořila rozvoj digitálních kompetencí, samostatnosti a týmové spolupráce.
Na získané poznatky navázala tvorba vzdělávacích kvízů v aplikaci Kahoot. Ve skupinách připravovali otázky zaměřené na Polsko, jeho historii, kulturu a zajímavosti a následně je prezentovali polským vrstevníkům. Tato činnost rozvíjela digitální gramotnost, kreativitu, schopnost zpracovávat informace a prezentovat výsledky vlastní práce.
Důležitým vzdělávacím prvkem byla návštěva skanzenu zaměřeného na období raného středověku. Prostřednictvím terénní výuky a zkušenostního učení se žáci seznamovali s každodenním životem, kulturou a historií středověkého Polska. Získané poznatky porovnávali s českými historickými reáliemi a rozvíjeli schopnost chápat historické souvislosti ve středoevropském prostoru.
Závěrečná část programu byla věnována projektové práci zaměřené na česko-polské podobnosti a odlišnosti. Ve smíšených skupinách žáci vytvářeli plakáty a prezentace na témata gastronomie, významné osobnosti, hudba, tradice či každodenní život. Při zpracování využívali digitální technologie, spolupracovali v mezinárodních týmech a komunikovali v anglickém jazyce. Aktivita vedla k hlubšímu poznání obou zemí a současně podporovala pracovní, komunikační a digitální kompetence.
Mobilita významně přispěla k rozvoji jazykových kompetencí v anglickém jazyce, který žáci aktivně využívali během všech společných aktivit. Současně se seznámili se základními polskými výrazy a uvědomili si jazykové i kulturní souvislosti mezi Českou republikou a Polskem. Práce ve dvojicích a skupinách posílila jejich samostatnost, sebevědomí, schopnost spolupráce a respekt k odlišným názorům a kulturním tradicím.
Důležitým přínosem bylo také využívání informačních a komunikačních technologií při vyhledávání informací, tvorbě digitálních výstupů, práci s mapami i prezentaci výsledků. Žáci si zdokonalili schopnost využívat moderní technologie při vzdělávání i mezinárodní spolupráci. Mobilitu lze hodnotit jako velmi úspěšnou. Žáci získali nové znalosti o historii, kultuře a současném životě Polska, navázali nová přátelství a rozvinuli své jazykové, digitální i sociální kompetence. Současně si posílili povědomí o společných evropských hodnotách, významu mezinárodní spolupráce a kulturní rozmanitosti. Realizace mobility proběhla bez komplikací a účastníci vyjádřili zájem pokračovat v navázané spolupráci i v budoucnu.
Mobilita žáků proběhla ve spolupráci se školami Saltiniai Progymnasium a Panemune Progymnasium. Program navázal na předchozí online setkání a přípravné aktivity realizované před výjezdem, během nichž se žáci seznamovali s partnerskými školami, představovali své země a školy a komunikovali v anglickém jazyce. Díky tomu byli lépe připraveni na osobní setkání a mezinárodní spolupráci.
Po příjezdu do Litvy se žáci zapojili do seznamovacích aktivit a rozhovorů ve smíšených mezinárodních skupinách. Diskutovali o svých zájmech, školním životě, tradicích a každodenních zkušenostech. Tyto aktivity významně podpořily rozvoj komunikačních dovedností v anglickém jazyce, sociálních kompetencí, samostatnosti a sebevědomí při komunikaci s vrstevníky z jiných zemí.
Součástí programu bylo poznávání města Alytus prostřednictvím orientačních aktivit s využitím map, digitálních nástrojů a týmové práce. Žáci získávali informace o historii, geografii a kulturním dědictví regionu, rozvíjeli digitální gramotnost a učili se spolupracovat při plnění společných úkolů. Veškerá komunikace probíhala převážně v angličtině, což přispělo k praktickému rozvoji jazykových kompetencí.
V Panemune Progymnasium se žáci účastnili společných sportovních a týmových aktivit zaměřených na spolupráci, respekt, fair play a vzájemnou podporu. Práce ve smíšených mezinárodních skupinách rozvíjela schopnost komunikovat, řešit problémy a aktivně se zapojovat do společných úkolů bez ohledu na jazykové či kulturní rozdíly.
Významnou část programu tvořila návštěva etnografického muzea v Alytusu, kde se žáci zapojili do workshopů zaměřených na výrobu voskových svíček a tvorbu „Stromu života“. Praktické činnosti doplněné výkladem o místních tradicích přispěly k rozvoji interkulturního povědomí, kreativity a porozumění kulturnímu dědictví Litvy. Žáci současně využívali digitální technologie k dokumentaci aktivit a sdílení získaných poznatků.
Během vzdělávací návštěvy Vilniusu se žáci prostřednictvím poznávacích aktivit a vědomostních úkolů seznamovali s historií, kulturou a evropským významem litevského hlavního města. Získali hlubší povědomí o evropských hodnotách, společné historii evropských zemí a významu mezinárodní spolupráce.
Důležitou součástí mobility byla také diskuse o fungování školních parlamentů a aktivním občanství. Žáci porovnávali způsoby zapojení studentů do rozhodovacích procesů ve školách jednotlivých zemí, diskutovali o demokratických principech, odpovědnosti a možnostech aktivní participace mladých lidí na veřejném životě. Tato aktivita posílila jejich občanské kompetence a porozumění demokratickým hodnotám.
Environmentální vzdělávání probíhalo během exkurze do oblasti jezer Meteliai, kde žáci absolvovali přednášku o ochraně přírody a přírodních zdrojů a následně pracovali ve skupinách na úkolech zaměřených na udržitelný rozvoj a ochranu životního prostředí. Aktivita rozvíjela environmentální gramotnost, schopnost týmové spolupráce a odpovědný přístup k přírodnímu dědictví.
Celá mobilita významně přispěla k rozvoji klíčových kompetencí účastníků. Nejvýraznější posun byl zaznamenán v oblasti komunikace v anglickém jazyce, který žáci každodenně využívali při spolupráci s vrstevníky z Litvy a Španělska, při prezentacích, diskusích i neformálních aktivitách. Současně si rozšířili digitální kompetence, zlepšili schopnost týmové práce, posílili samostatnost, sebevědomí a interkulturní porozumění.
Mobilita splnila stanovené vzdělávací cíle a přispěla k podpoře rovných příležitostí, respektu k rozmanitosti a porozumění evropským hodnotám. Žáci získali cenné zkušenosti využitelné v dalším vzdělávání i osobním životě, navázali nová mezinárodní přátelství a posílili svou motivaci k dalšímu studiu cizích jazyků a aktivnímu zapojení do evropské spolupráce.
Mobilita byla připravena ve spolupráci s partnerskou školou v Lublani a jejím hlavním cílem bylo rozvíjet jazykové, digitální a interkulturní kompetence žáků, podpořit badatelsky orientované a zážitkové učení, posílit samostatnost, kritické myšlení a povědomí o evropských hodnotách, demokracii a environmentální odpovědnosti.
Program byl založen na aktivizujících metodách výuky, zkušenostním a vrstevnickém učení, terénní výuce, práci ve smíšených mezinárodních skupinách a každodenním využívání anglického jazyka jako hlavního komunikačního prostředku. Již během cesty probíhaly aktivity zaměřené na srovnávání krajiny, kultury, jazyků a životního stylu v České republice, Rakousku a Slovinsku. Žáci pracovali s digitálními mapami, diskutovali o hodnotách Evropské unie, principech programu Erasmus+ a analyzovali své představy o navštívené zemi.
Po příjezdu proběhlo oficiální přivítání na partnerské škole a následovala terénní výuka v oblasti jezer Bled a Bohinj a u vodopádu Savica. Součástí byly seznamovací aktivity se slovinskými hostiteli, které podpořily otevřenou komunikaci, vzájemný respekt a vytváření nových přátelství. Žáci pracovali ve smíšených česko-slovinských týmech, dokumentovali své poznatky pomocí digitálních technologií, pořizovali fotografie a videa a prezentovali výsledky své práce. Komunikace probíhala převážně v anglickém jazyce, což významně přispělo k rozvoji jazykových kompetencí a sebevědomí při používání cizího jazyka v autentických situacích.
Další část programu byla věnována poznávání Lublaně a jejích historických, kulturních a společenských souvislostí. Žáci navštívili historické centrum města a zapojili se do vzdělávacích aktivit zaměřených na evropskou historii, architekturu a společné kulturní dědictví. Využívali digitální technologie k zaznamenávání informací, řešili úkoly zaměřené na orientaci v prostoru a porovnávali podobnosti a rozdíly mezi českou a slovinskou kulturou. Rozvíjeli tak digitální, jazykové i interkulturní kompetence a posilovali porozumění evropské sounáležitosti.
Významnou součástí mobility byly tematické workshopy zaměřené na slovinskou hudbu, umění, národní symboly a tradiční gastronomii. Praktické činnosti ve smíšených skupinách podporovaly spolupráci, kreativitu, kritické myšlení a vzájemné poznávání kultur. Návštěva Škocjanských jeskyní byla zaměřena na environmentální vzdělávání, ochranu přírodního dědictví a poznávání přírodních procesů. Žáci diskutovali o významu ochrany přírody a udržitelného rozvoje v evropském kontextu.
Program pokračoval v přímořském městě Piran, kde se žáci zabývali vztahem člověka a mořského prostředí. Hodnotili vliv lidské činnosti na ekosystémy, navštívili místní akvárium a prostřednictvím badatelských aktivit dokumentovali své poznatky pomocí fotografií a videí. Součástí programu byla také diskuse o environmentální odpovědnosti jednotlivce i společnosti a možnostech ochrany přírodních zdrojů.
Závěr mobility patřil návštěvě vesmírného centra Noordung Hermana Potočnika. Žáci se seznámili s problematikou kosmického výzkumu, fungováním Mezinárodní vesmírné stanice a využitím moderních technologií ve vědě. Ve skupinách navrhovali modely lunárních modulů za využití stavebnic LEGO, digitálních technologií a virtuální reality. Aktivita propojila přírodovědné vzdělávání, digitální kompetence, kreativitu a týmovou spolupráci.
Po celou dobu mobility probíhaly pravidelné reflexe a hodnocení aktivit, jejichž výstupy byly využity při tvorbě prezentací a materiálů určených k šíření výsledků projektu. Žáci si osvojili schopnost kriticky hodnotit vlastní práci, formulovat závěry a prezentovat získané poznatky.
Mobilita naplnila všechny stanovené vzdělávací cíle programu Erasmus+. Nejvýznamnějším přínosem byl rozvoj komunikačních kompetencí v anglickém jazyce, který žáci aktivně využívali během celého pobytu. Současně došlo k rozvoji digitálních kompetencí, schopnosti spolupracovat v mezinárodním týmu, kriticky myslet, řešit problémy a respektovat kulturní rozmanitost. Žáci si prohloubili znalosti z oblasti geografie, historie, přírodních věd i environmentální výchovy a posílili své povědomí o evropských hodnotách, demokracii, inkluzi a aktivním občanství. Mobilita byla účastníky hodnocena jako velmi přínosná. Přispěla k navázání nových mezinárodních přátelství, zvýšení motivace ke studiu cizích jazyků a k rozvoji osobnostních i sociálních kompetencí. Získané zkušenosti budou žáci i pedagogové využívat v dalším vzdělávání a při rozvoji spolupráce mezi partnerskými školami.
Hlavním cílem mobility bylo navázání spolupráce se zahraniční partnerskou školou, rozvoj komunikačních kompetencí v anglickém jazyce, poznávání slovinské kultury a přírodního prostředí a posilování evropského rozměru vzdělávání.
Program byl založen na aktivizujících metodách, zkušenostním učení, skupinové práci a přímém kontaktu s vrstevníky ze Slovinska. Úvodní část mobility byla zaměřena na seznamovací a socializační aktivity, během nichž žáci prostřednictvím her, rozhovorů a týmových úkolů poznávali ostatní účastníky, sdíleli informace o svých zájmech, škole i životě ve své zemi. Pobyt v odlišném kulturním prostředí vedl k rozvoji otevřenosti, tolerance a respektu k rozmanitosti. Současně si žáci přirozenou formou procvičovali komunikaci v anglickém jazyce, získávali větší jistotu při vyjadřování a rozvíjeli své sociální kompetence.
Významnou součástí programu byly prezentace a diskuse zaměřené na představení měst, škol a kulturních tradic obou zemí. Žáci využívali digitální technologie k přípravě prezentací a následně diskutovali o podobnostech a rozdílech mezi životem v České republice a Slovinsku. V menších skupinách debatovali také o možnostech zapojení žáků do života školy a o fungování žákovské samosprávy. Tyto aktivity podpořily schopnost formulovat a obhajovat vlastní názor, respektovat odlišná stanoviska a hledat společná řešení. Zároveň přispěly k rozvoji prezentačních dovedností a efektivní komunikace v mateřském i anglickém jazyce.
Další vzdělávací blok byl realizován formou vrstevnického a zkušenostního učení. Žáci pracovali ve smíšených mezinárodních skupinách a prostřednictvím různých vzdělávacích aktivit, např. přiřazovací úkoly, přesmyčky, logické hry či metoda „odd one out“, poznávali faunu a flóru slovinského pobřeží. Součástí aktivit bylo také seznámení s demografickými charakteristikami Izoly a Slovinska a jejich porovnání s Českou republikou. Žáci si rozšířili znalosti o přírodních podmínkách přímořských oblastí, které se výrazně liší od prostředí České republiky, a současně si prohlubovali komunikační a sociální kompetence při spolupráci s vrstevníky.
Důležitou část programu představovala badatelsky orientovaná terénní výuka. Žáci pracovali v menších skupinách s pozorovacími pomůckami a vybavením přivezeným z české školy. V terénu sbírali přírodniny, prováděli pozorování, zaznamenávali výsledky do pracovních protokolů a následně je společně vyhodnocovali. Praktická práce rozvíjela jejich schopnost pozorovat přírodní jevy, analyzovat získaná data a prezentovat výsledky své práce. Veškerá spolupráce probíhala za aktivního využívání anglického jazyka, což významně přispělo k rozvoji jazykových kompetencí v reálných komunikačních situacích.
V průběhu mobility navštívili žáci řadu významných přírodních a kulturních lokalit Slovinska. Prozkoumali okolí pobřežního města Izola i sousední města Piran a Portorož, navštívili Strunjanské saliny a akvárium v Piranu, kde se seznámili s podmořskou faunou Jaderského moře. Významným vzdělávacím prvkem byla návštěva Škocjanských jeskyní. Součástí programu byla také exkurze do hlavního města Ljubljaně, během níž se žáci seznámili s historií, kulturou a architekturou Slovinska a absolvovali plavbu po řece Ljubljanici.
Mobilita přinesla účastníkům významný rozvoj jazykových kompetencí v anglickém jazyce, které využívali při každodenní komunikaci, skupinové práci, prezentacích i neformálních aktivitách. Současně si rozšířili kulturní obzory, získali nové poznatky o přírodě a společnosti Slovinska, zdokonalili své digitální a prezentační dovednosti a posílili schopnost spolupráce v mezinárodním prostředí. Velkým přínosem bylo také navázání nových přátelství a získání zkušeností, které podporují otevřený přístup k evropské spolupráci a vzájemnému porozumění mezi mladými lidmi.
Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi úspěšnou. Program naplnil stanovené vzdělávací cíle, podpořil osobnostní rozvoj žáků a významně přispěl k jejich motivaci využívat anglický jazyk v praktických situacích. Získané zkušenosti budou účastníci dále využívat ve svém vzdělávání i osobním životě.
