#
Erasmus+
Datum realizace: 28. 4. – 30. 4. 2026
Stát: Slovensko
Město: Myjava
Mobilitě předcházela systematická příprava formou online setkání mezi zapojenými mateřskými školami. Prostřednictvím videohovorů děti navázaly první kontakt se svými slovenskými vrstevníky, představily své prostředí, školu i město a sdílely vlastní výstupy. Součástí přípravy bylo také vzájemné seznamování prostřednictvím písní, výtvarných aktivit a prezentací. Tato fáze významně přispěla k rozvoji digitálních kompetencí, komunikačních dovedností a usnadnila následnou adaptaci v reálném prostředí mobility. Současně podporovala rozvoj jazykového vnímání a motivaci k navazování kontaktů s vrstevníky z jiné země.
Po příjezdu do Myjavy proběhlo přivítání a řízené adaptační aktivity zaměřené na navázání vztahů, orientaci v novém prostředí a posílení pocitu bezpečí. Program prvního dne byl koncipován jako prožitkový a kooperativní. Děti pracovaly ve smíšených česko-slovenských skupinách, čímž docházelo k přirozenému rozvoji sociálních kompetencí, vzájemného respektu a interkulturní citlivosti. Přímý kontakt s vrstevníky současně podporoval rozvoj jazykových kompetencí, kdy děti přirozenou formou vnímaly podobnosti a rozdíly mezi českým a slovenským jazykem a osvojovaly si základní komunikační dovednosti v novém jazykovém prostředí. Součástí aktivit bylo také využívání jednoduchých anglických pozdravů a výrazů, čímž byla podpořena otevřenost vůči cizím jazykům již v předškolním věku.
Významným prvkem programu byla sportovně-vzdělávací aktivita „Olympiáda mateřských škol“, která podporovala nejen rozvoj pohybových kompetencí, ale také spolupráci, respekt k pravidlům, schopnost vzájemné podpory a principy fair play. Děti společně plnily pohybové úkoly a učily se fungovat jako součást týmu bez ohledu na jazykové či kulturní odlišnosti. Následné environmentální aktivity v okolí biofarmy Kaška rozvíjely jejich pozorovací schopnosti, vztah k přírodnímu prostředí a základní poznatky o životě hospodářských zvířat a fungování ekologického hospodářství. Večerní program zaměřený na společné aktivity a sdílení zážitků přispěl k prohloubení sociálních vazeb a budování nových přátelství.
Druhý den mobility byl zaměřen na terénní vzdělávání a komplexní rozvoj klíčových kompetencí v přírodním prostředí. Děti aktivně poznávaly krajinu Myjavských kopanic, orientovaly se v prostoru, pozorovaly přírodní jevy a pracovaly s přírodninami. Učení probíhalo přirozenou formou prostřednictvím pohybu, objevování a spolupráce. Tento způsob práce podporoval rozvoj environmentální gramotnosti, kritického myšlení a schopnosti samostatného poznávání.
Významnou součástí programu byla polytechnická aktivita zaměřená na ruční výrobu papíru z bavlníku. Děti si osvojily základní pracovní postupy, rozvíjely jemnou motoriku, tvořivost a schopnost soustředění. Současně získaly poznatky o tradičních řemeslech, výrobních procesech a principech udržitelného využívání přírodních zdrojů. Aktivní zapojení všech účastníků posílilo motivaci k poznávání a zvýšilo vzdělávací přínos celé aktivity.
Třetí den byl věnován upevnění získaných poznatků a společné reflexi. Děti měly prostor sdílet své zážitky, pojmenovat nově získané zkušenosti a uvědomit si vlastní pokrok. Reflexe probíhala prostřednictvím řízeného rozhovoru, skupinových aktivit a sdílení dojmů s vrstevníky i pedagogy. Tato část programu podporovala rozvoj vyjadřovacích schopností, sebehodnocení a porozumění vlastnímu učení.
Realizovaná mobilita prokazatelně naplnila stanovené cíle projektu Erasmus+. Významným přínosem byl zejména rozvoj sociálních a komunikačních dovedností, posílení samostatnosti, adaptability a schopnosti spolupracovat v novém prostředí. Děti získaly cennou zkušenost s mezinárodním setkáním a rozvíjely své interkulturní povědomí, toleranci a respekt k odlišnostem.
Významný posun byl zaznamenán také v oblasti jazykových kompetencí. Děti byly po celou dobu mobility vystaveny přirozenému kontaktu se slovenským jazykem a základními anglickými výrazy, což podpořilo jejich schopnost porozumění, komunikace a pozitivní vztah k jazykovému vzdělávání. Přirozené jazykové prostředí vedlo k odbourávání komunikačních bariér a posílilo sebevědomí dětí při navazování kontaktů.
Mobilita současně přispěla k rozvoji environmentální gramotnosti, polytechnických dovedností a pozitivního vztahu k přírodě. Pedagogický tým získal nové podněty pro inovaci vzdělávací praxe, zejména v oblasti zážitkového učení, terénního vzdělávání a mezinárodní spolupráce. Celkově lze mobilitu hodnotit jako velmi přínosnou a plně odpovídající cílům programu Erasmus+. Aktivita podpořila osobnostní rozvoj dětí, profesní růst pedagogů a posílila dlouhodobou spolupráci mezi partnerskými mateřskými školami.
