V rámci projektu Erasmus+ byla realizována skupinová mobilita dětí mateřské školy na Slovensko. Jejím hlavním cílem bylo podpořit rozvoj jazykových, interkulturních, digitálních a sociálních kompetencí dětí před vstupem do základní školy. Všechny aktivity byly koncipovány tak, aby přirozenou a hravou formou rozvíjely zejména jazykové kompetence v angličtině a současně podporovaly spolupráci, samostatnost a schopnost komunikace v novém prostředí.
První vzdělávací oblast byla zaměřena na zlepšení kompetencí v cizích jazycích. Již před samotnou mobilitou proběhlo online setkání s partnerskou školou, během kterého se děti seznamovaly s anglickým jazykem prostřednictvím jednoduchých pozdravů, představování, hádanek, říkanek a jazykových her. Děti si vyzkoušely napodobovat správnou výslovnost anglických slov a osvojovaly si základní slovní zásobu související s vlastní osobou, rodinou, barvami a přírodou. Následně vytvořily vlastní portréty, které byly zaslány partnerské škole a využity při společném seznamování.
Během osobního setkání se děti účastnily aktivit zaměřených na poznávání nových kamarádů, při nichž využívaly jednoduché anglické fráze a slovní spojení. V prostředí environmentálního centra pozorovaly místní faunu a flóru a seznamovaly se s vybranými názvy rostlin a živočichů v angličtině. Součástí programu byly také pohybové a kooperační hry podporující komunikaci, sebevědomí a samostatnost. Děti prokázaly schopnost porozumět jednoduchým pokynům v angličtině, rozšířily si slovní zásobu a postupně odbourávaly ostych při komunikaci v neznámém prostředí. Významným přínosem bylo posílení dovednosti aktivního naslouchání a porozumění mluvenému anglickému jazyku.
Druhá část programu byla zaměřena na rozvoj interkulturního povědomí. Děti poznávaly nové prostředí prostřednictvím terénní výuky v Piešťanech, kde se seznamovaly s místní kulturou, historií, architekturou a lázeňskou tradicí. Součástí programu byla práce s mapou a plnění úkolů ve smíšených skupinách českých a slovenských dětí. Jednotlivé aktivity byly doplněny o využití základní anglické slovní zásoby zaměřené na orientaci v prostoru, přírodu, budovy a kulturní památky.
Děti se učily, že lidé mohou komunikovat různými jazyky a že angličtina představuje důležitý prostředek mezinárodní komunikace. Prostřednictvím společných aktivit si vytvářely pozitivní vztah k učení cizích jazyků a získávaly první zkušenosti s používáním jednoduchých anglických výrazů v reálných situacích. Současně rozvíjely schopnost spolupracovat, respektovat odlišnosti a navazovat kontakty s novými vrstevníky. Terénní výuka podpořila jejich schopnost soustředění, orientace v prostoru, plnění instrukcí a samostatného řešení úkolů.
Třetí vzdělávací oblast byla zaměřena na rozvoj digitálních kompetencí a přípravu na vstup do základní školy. Děti navštívily partnerskou školu, kde byly rozděleny do několika skupin a postupně se účastnily aktivit zaměřených na využívání moderních vzdělávacích pomůcek. V průběhu programu pracovaly s digitálními nástroji podporujícími předčtenářskou a předmatematickou gramotnost, rozvoj řeči, logického myšlení a sluchového vnímání.
Významnou součástí programu bylo rovněž propojení digitálních aktivit s rozvojem jazykových kompetencí v angličtině. Děti pracovaly s anglickými pojmy, poslouchaly jednoduché pokyny a zvukové nahrávky v anglickém jazyce a učily se reagovat na základní komunikační situace. Prostřednictvím metody pokus–omyl získávaly zkušenosti s řešením nových úkolů a posilovaly svou samostatnost. Díky podpoře pedagogů a spolupráci s vrstevníky se zvyšovalo jejich sebevědomí a ochota aktivně komunikovat.
Realizovaná mobilita splnila stanovené cíle projektu. Děti si rozšířily slovní zásobu v angličtině, zlepšily porozumění mluvenému jazyku a získaly pozitivní motivaci k dalšímu jazykovému vzdělávání. Současně rozvíjely interkulturní porozumění, sociální a komunikační dovednosti, schopnost spolupráce i digitální kompetence. Projekt významně přispěl k jejich osobnostnímu rozvoji a podpořil připravenost na další vzdělávací etapu v základní škole.
V rámci projektu Erasmus+, který je financován konsorciem města Brna, se naše mateřská škola (dále jen MŠ) účastnila mobility dětí na Slovensko. Výjezdu se zúčastnilo 30 dětí, včetně dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami (holčička s Downovým syndromem) a pět pedagogů. Výjezd byl rozvržen do dvou dnů a hlavním cílem byla návštěva slovenské MŠ.
MŠ (společně se ZŠ) se nachází v srdci Štiavnických vrchů, v obci Štiavnické Bane, což je nedaleko většího města s názvem Bánská Štiavnica. ZŠ a MŠ Maximiliána Hella je pojmenována po významném rodákovi Maximiliánovi Hellovi. Ten byl významný astronom, matematik, fyzik a jezuita. Tato škola je první ZŠ na světě, na které se vyučuje povinný předmět Sokolnictví. Součástí ZŠ je přírodní park Aves, ve kterém se nachází široká škála různorodé fauny a flory. Chovají zde pernaté dravce, sovy, krokodýla, exotické ptactvo, leguána zeleného, opice, klokana a psy, které vycvičují kynologové na záchranu tonoucích.
ZŠ a MŠ je právní subjekt od roku 2002, zřizovatelem je obec Štiavnické Bane a ředitelem je Mgr. Pavel Michal. V MŠ se nachází celkem tři třídy s celodenním provozem. Třídy jsou rozdělené homogenně (tedy dle věku dětí). MŠ se zaměřuje na upevňování zdravého životního stylu dětí a rodičů. Základním pilířem je utvářet základy environmentálního cítění a ochrany zdraví. Základy environmentální výchovy a ochrany přírody, bezprostředně MŠ umožňuje daná lokalita, ve které se nahází. ZŠ společně s MŠ má nově vybudovaný areál školní zahrady, který využívá v rámci uskutečnění edukačních aktivit, pohybových her, sportu a relaxačních činností. Díky netradičnímu zaměření ZŠ probíhá již v MŠ přirozené seznamování dětí se zvířaty za pomoci různých kroužků (děti povětšinou přechází na první stupeň s těmito bohatými zkušenostmi a dále se rozvíjejí v tomto výjimečném a netradičním chovatelském duchu).
Náš výjezd započal 8. 4. 2024, kdy nás čekala poměrně dlouhá cesta autobusem. Po ubytování a obědu v UVZ UK Richňava jsme se společně vydali poznávat krásy Bánské Štianvice, která je součástí světového dědictví UNESCO. Jako první jsme se vypravili na exkurzi do „Ateliéru neobyčejných knih“ Altamika. Zde měly děti moznost si prohlédnout a samy vyrobit knihu s názvem „Lakiho Mestečko“. Kniha je průvodcem po již zmíněném městě, kterým zábavnou jednoduchou formou provází pejsek Laki. Na výrobě se podílely všechny děti a měly tedy možnost prožitkovou formou učení poznat tohle neobyčejné řemeslo. Dále se dozvěděly, kdo je např. ilustrátor, spisovatel, vazač apod. Díky tomu se bezděčně seznamovaly s cizím jazykem v mluveném a psaném projevu a rozvíjely tak přirozeným způsobem předčtenářskou gramotnost soustavně se sluchovou percepcí. Na závěr si každé dítě odneslo svoji knihu na památku.
Po naučné exkurzi jsme navštívili nedalekou botanickou zahradu. Zde jsme měli prostor nejen na příjemné občerstvení se v krásném přírodním prostředí, ale také jsme měli možnost spatřit cizokrajné rostliny, mezi které patří např. neuvěřitelně obrovské sekvoje americké. K mnoha nevšedním rostlinám se děti dozvěděly, odkud pochází, kolika metrů se mohou dorůst a další zajímavé informace. Z botanické zahrady jsme se pomalu přesunuli do historického města Banské Štiavnice. Zde se děti mohly seznámit s místní kulturou, architekturou, historií a také pojmem, co znamená význam organizace UNESCO. Po návratu na ubytování se děti v rámci komunitního kruhu seznamovaly blíže s knihou, díky které se ocitly opět v Bánské Štiavnici a mohly z ilustrací opětovně poznat významná místa, které během dne navštívily.
Druhý den nás čekala dlouho očekávána návštěva ZŠ a MŠ Maximiliána Hella. Před budovou na nás již čekaly děti z místní MŠ společně s paní učitelkou a panem ředitelem. Společně jsme se přesunuli do nově vybudované školní zahrady. Ta oplývá širokou škálou zajímavostí, například je zde bylinková a japonská zahrada, dvě jezírka, vlastní zavlažovací systém a taktéž speciální systém na odvod dešťové vody. Po seznámení se s krásnou zahradou započala naše exkurze, kterou nás prováděl sokolník, pan Mário. Ten dětem představil širokou škálu druhů ptactva, kterou místní školní zařízení vlastní. Vysvětlil dětem způsob a potřeby chovu těchto ptáků, jejich význam v přírodě a způsob rozmnožování v zajetí. Děti si pak mohly samy vyzkoušet přivolání a odchyt dravých ptáků s příletem na ruku. Na závěr shlédly výcvik a přivolání orla bělohlavého, který názorně ukázal pan sokolník se studentem. Po exkurzi u ptactva následovala ukázka poslušnosti a výcviku psů, které škola též vlastní. Odborník na kynologii dětem vysvětlil, jak se chovat k psům, jejich potřeby a možnosti, co s nimi vše je možné cvičit. Předvedl ukázku výcviku poslušnosti a hledání ztracených osob. Dále nám názorně představil novofundlanské plemeno, které vycvičují na záchranu tonoucích osob. S těmito psy probíhá v MŠ kynoligický kroužek. V průběhu celé exkurze docházelo mezi českými dětmi a sokolníkem k občasné jazykové bariéře, kterou jsme se snažili společně vyřešit.
Po zhlédnutí neskutečné fauny a flory, jsme se přesunuli s panem ředitelem do školy. Zde jsme měly možnost vidět odborná videa projektů, kterými se škola zabývá. Jedná se o umělé rozmnožování ptáků, které provádějí samotní studenti a dále projekt Ekologie, do kterého je škola i školka zapojena. Po této činnosti jsme byli okouzleni soukromým planetáriem, které škola taktéž vlastní.
Po prohlídce ZŠ jsme se přesunuli s paní učitelkou do budovy MŠ. Ta se skládá ze tří tříd s celodenní docházkou, jak bylo již výše zmíněno. Na každou třídu připadá cca 26 dětí a organizačně je to stejné, jako v našich podmínkách. Evidují velmi nízký počet odkladů a většina dětí z mateřské školy přechází i do jejich základní školy. My jsme navštívili třídu s nejstaršími dětmi. Následně si děti vyzkoušely aktivitu na interaktivní tabuli, kde přiřazovaly jména a obrázky ptáků, které jsme viděli ve školních voliérách. Zde jsme byly my pedagožky svědky přirozené bezprostřední komunikace dětí, navzdory drobným komunikačním bariérám. Děti se kooperačně snažily svým novým odlišně mluvícím kamarádům vysvětlovat slova, která jsou v českém a slovenském jazyce rozdílná. Základní škola s mateřskou školou je dokonale propojena projektem provázení. Smyslem projektu je zabránit případnému negativnímu chování ze strany starších dětí k mladším. Každé předškolní dítě má k sobě přiřazeného kamaráda z 1. třídy, ale také ze 4. třídy. Během určité doby společně poznávají školu, prostředí, další kamarády, a tak je případné nežádoucí chování (šikana) eliminováno. Třída s předškolními dětmi sousedí s jídelnou pro celou školu. Už i děti z této třídy chodí na oběd do velké jídelny a rozvíjí přirozenou formou přátelské vztahy se staršími dětmi. Závěrem po dokončení úkolů jsme dětem a paním učitelkám předali dárečky a pamětní předměty z našeho kraje a následně obdrželi taktéž dárky a různé pozornosti ze Slovenska. Paní ředitelka naší mateřské školy se domluvila s paní učitelkou ze Slovenska o další možné vzájemné spolupráci, na kterou se všichni těšíme.
I tento rok hodnotíme mobilitu a celý tento výjezd velmi kladně, pro nás jako MŠ to byla opět velká příležitost. Můžeme říci, že mobilita byla velice úspěšná, efektivní, ku prospěchu nejen dětí, ale i pedagogů. Lze zmínit jen jediné negativum a to krátká časová dotace na výjezd vzhledem k vzdálenosti (5 hodin cesty). Aby se vše stihlo v menším časovém presu s tak malými dětmi, bylo by třeba mobilitu rozplánovat na více dnů. Za naši MŠ se velice rádi opět do výjezdu zapojíme, protože akce sklidila velký úspěch a nadšení ze strany zúčastněných pedagogů, dětí i jejich zákonných zástupců. Od rodičů jsme obdržely pozitivní zpětnou vazbu slovní ihned po návratu, od mnohých i v písemné podobě prostřednictvím emailu.
V rámci projektu Erasmu+, který je financován konsorciem města Brna, se naše mateřská škola (dále jen MŠ) účastnila mobility dětí na Slovensko. Výjezdu se zúčastnilo 30 dětí, včetně holčičky s Downovým syndromem a pět pedagogů. Výjezd byl rozvržen na dva dny a hlavním cílem byla návštěva slovenské MŠ.
MŠ se nachází v Novém Mestě nad Váhom. Vznikla v roce 2002 spojením MŠ v Novém Mestě nad Váhom jako právní subjekt. Zřizovatelem je Nové Mesto nad Váhom. MŠ má v současnosti šest elokovaných pracovišť. Kmenovou MŠ je MŠ Polovnicka ul. č. 12. Posláním MŠ je podpora osobnostního rozvoje dětí v oblasti sociálně-emoční, intelektuální, tělesné, morální, estetické. Dále rozvíjet schopnosti a zručnost dětí a utvářet předpoklady na další vzdělávání. Připravit dítě na život ve společnosti v souladu s individuálními a věkovými zvláštnostmi. Probíhá zde i výchova a vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Vzdělávání se uskutečňuje ve třídách spolu s ostatními dětmi a individuální výchovně-vzdělávací program vypracovává školní speciální pedagog. MŠ pracuje dle školního vzdělávacího programu ,,Škola hrou“. Předškolní vzdělání získá dítě absolvováním posledního ročníku vzdělávacího programu. Dokladem o získaném vzdělání je osvědčení o absolvování předškolního vzdělávání.
Náš výjezd započal 19. 4. 2023, kdy nás již někteří členové MŠ čekali na Minifarmě v Lubině. Po příjezdu na místo určení nastala chvíle, kdy se české děti potkaly s dětmi slovenskými. Pro některé z nich to byla prvotní zkušenost, kdy slyšely naživo cizí jazyk. Pro všechny zúčastněné byl připraven program se zaměřením na rozvoj v enviromentální oblasti, rozvoj interkulturního prostředí a zlepšení kompetencí v cizím jazyce. Děti kromě pozorování místní fauny a flory plnily různé úkoly, vzájemně spolupracovaly a při činnostech soustavně rozvíjely slovní zásobu. Aktivity byly založeny zejména na prožitkovém učení. Při práci ve skupinách byly děti smíchány, aby docházelo ke kooperaci práce českých a společně slovenských dětí. Tato forma vzdělávání dětem umožnila získat náhled do znění a užívání cizího jazyka v přirozené a nenucené formě. Zejména pro české děti bylo zpočátku těžké slovenským dětem porozumět a potřebovaly tak oporu v dospělém. Brzy si ale zvykly a při zpětné vazbě, která po programu proběhla projevily děti velké nadšení z nově získaných znalostí, zejména těch jazykových. Po skončení programu jsme se vydali do města Piešťany, kde nás čekala další výchovně-vzdělávací aktivita, která probíhala prostřednictvím terénní výuky. Děti po seznámení s místní pověstí o Piešťanech dostaly do skupin mapu. Mapa obsahovala nejen trasu, kudy se společně dostanou k cíli, ale také určitá místa, kde na děti čekaly různorodé aktivity. Byly zaměřené na kooperaci, aktivní pohyb, porozumění textu, získávání znalostí o místní kultuře, architektuře, historii a lázeňství. Cílem bylo najít ,,zakletého prince“ v podobě páva. Toho se nám bohužel nalézt nepodařilo. Situace jsme však využily a dětí se zeptaly, proč si myslí, že zde páv není. Získaly tak možnost samostatného vyjadřování, daly volný průchod vlastní fantazii a pracovaly na rozvoji své slovní zásoby. Děti získaly nejen nové znalosti o místní architektuře a historii, ale také pomocí mapy zdokonalily svoji orientaci v prostoru. Bylo pro ně těžké přenést orientaci na ploše do orientace v prostoru, ale díky metodě pokus – omyl se dostaly k potřebnému výsledku. Díky pestrému a v určitém smyslu náročnému programu se dětem krásně usínalo a nemohly se dočkat druhého dne.
Druhý den nás čekala dlouho očekávána návštěva v MŠ. Vzhledem k probíhající rekonstrukci v kmenové mateřské škole proběhla partnerská návštěva na elokovaném pracovišti na ul. Hollého, která je zaměřena na lidové tradice. Již při příjezdu autobusem jsme zahlédli, že nás čeká velkolepé a netradiční přivítání. Celou naši českou delegaci přivítala paní ředitelka MŠ, zástupce z odboru školství, pedagogové a děti. Poslední jmenovaní nás velice dojali. Byly to děti oblečené v lidových krojích, které nám bez jakéhokoliv ostychu zazpívaly lidové písně. Po originálním vystoupení jsme všichni dostali na uvítanou čerstvě upečený domácí chléb se solí. Po příchodu do vnitřních prostor MŠ nás čekalo pohoštění a následně jsme se rozdělili do čtyř skupin. Každá skupina šla do jedné třídy, kde na ně čekal připravený program od pedagogů. Program byl různorodý. Objevila se práce s interaktivní tabulí, lidové tance, aktivity na zdokonalování ve slovenském jazyce, přípravu na vstup do základní školy a mnoho dalších. Původně bylo v plánu, že se třídy vzájemně prostřídají, ale vzhledem k časové dotaci to bohužel nešlo provést. Děti se zapojily do aktivit se slovenskými dětmi, vzájemně komunikovaly, vzdělávaly se a stihly i samotnou hru, která je pro děti předškolního věku tak důležitá. Po ukončení vnitřních aktivit šly děti s pedagogy a slovenskými dětmi společně sázet hrách. Tahle aktivita byla vedena jako vzpomínka na vzájemnou návštěvu, která ale nebyla konečná. Za určitý čas proběhne videohovor, kde slovenské děti ukáží vývoj růstu hrachu a společně si opět povykládáme zážitky. Vzhledem k rychle ubíhajícímu času, který opravdu letěl bleskovou rychlostí, jsme bohužel nestihly vše, co bylo v plánu, zejména v oblasti přípravy dětí na vstup do základní školy. Ale při komunikaci s paní ředitelkou byly zjištěny následující informace.
Třídy v MŠ jsou homogenního typu a jedna z nich je složena jen z předškolních dětí předškolního věku v celkovém počtu 22 dětí. Na každou třídu připadají dva pedagogové, kteří se dětem dostatečně věnují a připravují jim vhodné aktivity k předškolní přípravě. V každém třídním plánu jsou pro děti připraveny aktivity na rozvoj v oblasti předčtenářské a předmatematické gramotnosti, řečová oblast, grafomotorika a další. Obě paní učitelky se vzájemně doplňují a vyváženými činnostmi směřují k rozvoji potřebných dovedností a znalostí ke vstupu do první třídy. V této třídě určené pro děti předškolního věku neprobíhá integrace dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami. Vzhledem k tomu, že na Slovensku nemají možnost asistenta pedagoga jako u nás, by byla v případě takového dítěte příprava předškolních dětí náročnější. Příprava dětí k nástupu do ZŠ je opravdu cílená a propracovaná. Pracují s individuálními potřebami dětí, děti se nebojí překonávat překážky, soustavně pracují na svém zdokonalování v oblastech, které jim dělají potíže. Dětem je vždy dána možnost volby z nabízených činností, ale jsou také vedeny, že za své rozhodnutí odpovídají a nesou případné následky. K rozvoji určitých oblastí je často využívána práce s interaktivní tabulí, kde je pro děti připravena aktivita dle aktuálně probíraného tématu. Činnost buď děti vykonávají samostatně, nebo s dopomocí pedagoga. Kromě práce na interaktivních tabulích se děti dále rozvíjí v programování pomocí včely Bee, která je u nás také. Jiné digitální pomůcky zatím nevyužívají a zejména asi proto, že jsou více zaměřeni na lidové tradice. V případě, že je dítě dostatečně připraveno (co se týče všech složek potřebných pro nástup do ZŠ), nastoupí v řádném termínu do základní školy. Rodiče, kteří nejsou zcela rozhodnuti o nástupu dítěte do první třídy, doloží paní ředitelce doporučení z pedagogicko-psychologické poradny, vyjádření pediatra a také informovaný souhlas zákonného zástupce. Výhodou je, že odklad povinné školní docházky vydává paní ředitelka mateřské školy, nikoliv ředitel/ka základní školy. Z tohoto důvodu má paní ředitelka dostatečný přehled o tom, kolik dětí bude mít případný odklad školní docházky. Nově je na Slovensku zákonem stanoveno, že pokud dítě nastoupí do první třídy, nemůže být již vráceno zpět do MŠ z důvodu určitých nedostatků. Toto stanovení hodnotíme velice pozitivně a efektivně vzhledem k psychice a emočnímu vývoji dětí. Dle informací z vedení MŠ by měla od září roku 2023 vstoupit v platnost novela školského zákona. Novela by se měla týkat zrušení možnosti předčasného nástupu dětí do základní školy. V České Republice tato možnost stále je a dle našeho názoru je to spíše na škodu než ku prospěchu. Dle zkušeností jsou do dřívějšího nástupu tlačeny děti velmi ambiciózních rodičů a mnohdy může dřívější nástup dětí spíše uškodit. Integrace dětí se speciálním vzdělávacím potřebami v mateřské škole probíhá, ale ne v takovém měřítku jako u nás. Velkou nevýhodou na Slovensku je, že nemají asistenta pedagoga jako my. Mají pouze pomocného vychovatele, kterého ale MŠ nedostanou jen tak. Musí si zažádat v projektu a v případě, že uspějí, mohou ho mít. O paní ředitelce můžeme hovořit jako o velice činné osobě a to nejen kvůli ambici získání projektu na pomocného vychovatele, ale i ve spoustě dalších projektů na podporu rozvoje zkvalitnění vzdělávání. Navštívená MŠ je dle našeho názoru vybavena kvalitními pomůckami, děti mají dostatečně podnětné prostředí a k rozvoji ve všech potřebných stránkách je vedou kvalifikovaní pedagogové. Paní ředitelka je opravdu ředitelkou v pravém slova smyslu. Vést tak velkou organizaci, která čítá kolem 120 zaměstnanců a obrovského počtu dětí chce velké zkušenosti a schopnosti, které paní ředitelka dozajista má. Návštěva a zejména možnost zapojit se do výchovně-vzdělávacího procesu v MŠ na Slovensku byla pro všechny zúčastněné velmi přínosná, efektivní a obohacující. Dle zpětné vazby od dětí byla velká spokojenost, nadšení, získání pozitivních emocí, ale také smutek, že vše tak rychle skončilo a nepokračovalo se dál. S paní ředitelkou jsme se bavily o další možné spolupráci, kterou ještě promyslíme a vzájemně si sdělíme návrhy. Obě strany jsou mezinárodní spolupráci nakloněny a tak se snad v blízké době dozvíme, jak s ní vynaložíme.
Na konci návštěvy byly paní ředitelce jako poděkování z naší strany předány dary. I paní ředitelka nás velmi mile překvapila a děti byly obdarovány malou taškou s upomínkovými věcmi a každá naše třída dostala metodickou pomůcku. Mobilitu hodnotíme velmi kladně, pro nás jako mateřskou školu je to velká příležitost. Vyjet s tak malými dětmi do zahraničí je nevídané. Již po první zkušenosti můžeme říci, že mobilita byla velice úspěšná, ku prospěchu všech. Jediné negativum bylo krátká časová dotace. Aby se vše stihlo s tak malými dětmi jak má, bylo by potřeba více dnů. Za naši MŠ se velice rádi zase do mobility zapojíme, protože akce sklidila velký úspěch a nadšení ze strany zúčastněných pedagogů, dětí a rodičů dětí, což je pro nás potřebná zpětná vazba.
